所謂“戀愛”，指的是兩個人基于一定的信賴條件和正確的人生理想，在各自內心形成的對對方的最真摯的慈悲心，并愿意對方成為自己終生伴侶的最平凡、最平等、最清凈的感情。“愛”的重要內涵就是“一定的信賴條件”和“正確的人生理想”，而青春期中學生的人格大多還處于相對不完善階段，缺乏情感投入的`必要物質保障，缺乏正確對待情感的人生指導，缺乏正確認識兩性關系的心智和能力，同時，又面臨著以升學為主體的眾多壓力，自然難以有足夠的時間、精力處理情感問題，對未來也缺少科學的規劃，因此，便不具備“戀愛”的物質和精神條件。早戀十之八九都不了了之，只能影響和干擾當事人的學習、健康和人際關系，帶來煩惱和壓力。

　　青春期的學生，激情占優勢，具有強烈、不穩定、易沖動的特點。而引發“早戀”的因素又主要在于：性沖動和外在吸引，導致缺乏思想情感方面的考慮；只注意彼此身上某一方面的優點，導致缺乏對對方的全面評價；親情的缺失，導致缺乏情感的穩定性。加之其年齡段的固有特征，“早戀”的學生往往會對“戀人”產生強烈的親近欲望，通常在與對方相處時容易失去理智，完全受控于激情，甚至他們在上課的時候，也不由自主地使思緒如脫韁的野馬，隨意遐想。

　　我接觸過一個學生小Z，雖然他的成績不算拔尖，但安心學下去，將來上個本科院校問題不大，但高二時的一場戀愛毀了他的一生：為了在“女朋友”面前保持“出手闊綽”的良好形象，他在父母給的零花錢不夠的情況下，撬門入室，多次在校內盜竊老師的辦公室，累計金額超過1萬元，最終被抓獲。更有甚者，因“早戀”引發的人身傷害屢見報端，曾震驚全國的“合肥少女毀容案”，至今想來仍讓每一個父母、每一名教育工作者痛心疾首。

　　孩子的成長是一種不可抗拒的力量，因渴望了解而產生好奇，因好奇而找機會接近，因接近而心生愛慕，這是一個自然的過程，是生理發育和心理發展正常的外在體現。每一份情感都是美好而值得人尊重的，但對于還未成年的中學生來說，過早地陷入戀愛，青春之花過早綻放，帶來的未必是幸福和快樂，更多的將是不歡而散，甚至是苦果。

　　當下，我們要做的不是去辯論中學生可不可以“戀愛”，更不是直接或間接的鼓勵中學生“戀愛”，而是教會他們如何對待青澀的“感情波瀾”，讓他們理解自己，坦然面對朦朧的情感問題，教會他們更加清醒地認識中學階段的人生責任和重要性，把時間和精力放在為美好的未來奠基上，掌握更加扎實的知識，學會如何正確與人交往，在探索中樹立明確的職業目標和人生理想，唯有這樣，才能在適當的時候收獲甜蜜而芬芳的情感果實。

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