作為新入職的教師，感謝學校給我這次展示自己的機會，感謝名師和校長對我這節課中肯的點評，總之，這節公開課讓我受益匪淺。

　　一、 文言文教學思路的確定。

　　潘老師在對我這節課的指導過程中，逐步明朗了文言文教學的思路，我也在這之中豁然開朗。

　　（1）以讀烘托氣氛。

　　（2）搶答復習鞏固基礎知識。

　　（3）文章重點分析

　　①理思路，從人物到事件，用一句話該落文章的內容。

　　②析人物，從人物的語言中概括人物的性格特點。

　　③明主題，明確文章的中心思想。

　　④探寫法，分析文章的寫作手法，為做閱讀打好基礎。

　　⑤啟示，通過這篇文章，我們可以讓學生學到一些什么？是否能結合自身？

　　⑥作比較，同為內容的文章可以作比較來學習。

　　二、 突出語文課堂“讀”的特點。

　　語文教學離不開讀，文言文教學尤其是這樣，從初讀的“分清節奏”到整體感知課文內容，到深層的體會人物的語言、語氣，都需要通過一遍遍的朗讀來升華。也就是我們說的“書讀百遍，其義自見。”

　　三、 問題之間的銜接應過渡自然。

　　在這節公開課上，我似乎只是為了完成各項環節，導致各個環節、問題之間過渡生硬，問題設置的很有層次感，但我卻沒有讓學生層層深入的自然滲透，這其實還是我對文本理解的不到位造成的。今后，要讀透文本，在每一環節的設置上都應該問問自己為什么這樣過渡，在這一方面還需要在今后的教學過程中多揣摩，多學習。

　　四、 啟示應聯系到現實意義。

　　我們語文課本，每一篇課文都是精品，都會通過一個故事告訴我們一個深刻的道理，但往往這樣的大道理讓學生認為離他們很遠，所以就需要我們結合現實意義，讓學生真正能結合自身，而不是在說別人的故事。比如，這篇文章當中，就不能只是停留在理論上的：多讀書，要謙虛，要用發展的眼光看問題，應真切的讓學生自己談談他們讀書的經歷，有什么樣的收獲，現身說法。

　　五、 小組合作不能流于形式。

　　我們的公開課都在向新課堂靠攏，認為新課堂就等同于小組合作，但往往變成了重流程，輕方法，既然小組討論就應該落到實處，可以讓學生討論，學生來展示，學生來補充，將課堂真正的還給學生，而不是又變成了，老師問，學生答的傳統教學。

　　另外，在一些小細節上，我也應該多加注意，比如：小組回答后的評分機制沒有落實，課堂應變能力還有待提高，課堂應多說鼓勵性的語言，評價學生的語言應多樣化等等。

　　總之，這節公開課特別是之后各位領導和老師的點評，在我的教育生涯中將留下深刻的記憶。今后，也要把每節課都當成這樣的公開課來認真準備，全情投入的上課。