《孫權勸學》是一篇簡單的文言文，整理了《孫權勸學》的練習題及答案，可以幫助同學們更好學習。
孫權勸學
作者：司馬光
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
《孫權勸學》同步練習
1.給下列加點字注音。
卿( ) 孰( ) 更( )
邪( ) 涉獵( ) 遂( )
2.、常識填空。
(1)《孫權勸學》選自《_______》。此書是一部__________體通史。
(2)司馬光，__________(朝代)___________家、____________家。
(3)“四書”“五經”中的“經”指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
3.解釋下列加點的字。[來源:中.考.資.源.網]
(1)卿今當涂掌事( ) (2)蒙辭以軍中多務( )
(3)孤豈欲卿治經為博士邪( ) (4)但當涉獵( )( )
(5)見往事耳( ) (6)及魯肅過尋陽( )( )
(7)卿今者才略( ) (8)非復吳下阿蒙( )
(9)即更刮目相待( ) (10)大兄何見事之晚乎( )
4.解釋人稱的用法。
(1)卿今當涂掌事( ) (2)孤常讀書，自以為大有所益( )
(3)非復吳下阿蒙( ) (4)大兄何見事之晚乎( )
5.對翻譯的句子進行判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
(1)卿今當涂掌事，不可不學。譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。( )
(2)孤豈欲卿治經為博士邪!譯文：我哪里是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀!( )
(3)卿今者才略，非復吳下阿蒙!譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊!( )
6.找出句中的通假字，并加以解釋
(1)卿今當涂掌事，不可不學。
(2)孤豈欲卿治經為博士邪。
7.解釋下列成語
吳下阿蒙：
刮目相待：
8.回答下列問題。
(1)“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話?
(2)這句話是什么意思?后來比喻什么?
(3)古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。這兩句合在一起，講的是什么道理?
參考答案：
1.卿qīng 孰shú 更gēng 邪yé 涉獵shè 遂suì
2.(1)資治通鑒 編年體 (2)北宋 政治家 史學家 (3)詩 書 禮 易 春秋
3.(1)當道、當權 (2)推辭 (3)研究 (4)瀏覽群書，不許深入研究 (5)知道 (6)表示到了出現某事的時候 (7)軍事方面或政治方面的才干和謀略 (8)不再是 (9)重新 (10)認清事情，識別事勢
4.(1)古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。 (2)古時王侯的自稱。 (3)阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。 (4)長兄。這里是對同輩年長者的尊稱。
5.(1)√(2)×(3)√
6.略
7.略
8.(1)士別三日當刮目相看(待)。 (2)對讀書人(知識分子)，即使是短暫的分別，相見時也須以新的眼光來看待他，因為他進步了。 這句話后來比喻人的地位的變化，也用來說明學習的重要性。(3)一個是三日不讀就退步了，一個是用功三日就進步了，可見書是不能一日不讀的。
《孫權勸學》寫作特色
本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情趣。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的語氣、神態和心理。
孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的'重要身份而“不可不學”;繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎?”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。并且，他還很愛才。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。
在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關系，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。
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