①北溫泉有江邊碼頭，一上碼頭就上山坡，坡上轉彎地方，有薄板搭起來的小飯館。當門賬桌上，坐著一位中年漢子，平頭，高顴，寬肩膀，兩眼閃閃，獨腿。據說是馮玉祥的老兵，抗日拼大刀丟掉一條腿。廚下堂上，都是退伍軍人，都是北國口音，都有見過世面的氣派。
②流亡學生到學校二三天，就在溫泉游泳池打了一架，把老板打到水溝里動彈不得，看門的掃地的當下住手，哈腰央告，這才讓老板順溝溜走，得勝收兵。
③老板額角有暗紅胎記一大塊，袍哥中稱三爺陳大疤。
④起因是一個東北學生跑來告訴，只因無票進門小事，受了干預之氣。論流亡，東北資格最老，不過這一位卻口訥體弱，只有回到學校里吞吞吐吐的份兒。大家剛來，素不相識，不過同是天涯流亡人，當以義氣為重。幾個東北學生振臂一呼，義無反顧，蜂擁跟上，到位就開打。陳大疤聞聲出來，當門一站，還沒有及時拿言語，一個老東北軍子弟，把來將通名都省略掉了，箭步揮拳
⑤須知袍哥打架，拿言語是大關節，言來語去，倒把兩手反剪起來，那就只見扭頭犟頸，吐沫車載斗量。流亡學生辯論是辯論，打架是打架，分做兩回事，到了打架份上，更不搭話，當場開彩。
⑥這位老東北軍子弟，其父沒等他翅膀長硬，先送學兵連練操盤杠子，而后才斟酌上洋學堂，因此有一些幼工上身，說不上出手不凡的話，也是出手不孬。那陳大疤敢開浴室、游泳池，也不是等閑之輩。當年凡在市井做賣票出入的營生，都是有兩手的角色。多半因雙方程序不一，弄得個措手不及；又可能還沒有和學生對過陣，先亂了步法，失腳落溝。湊巧那水溝高齊胸口，窄如肩寬，在里邊只有吃打的份兒，沒有施展的余地，立刻無條件停戰了。
⑦陳大疤還是有后臺的，后臺告到學校去。學校當局按中庸之道處理：打群架不提，外無賠情內不記過。單說起因，某生行為不軌，不具體說明不出告示，個別勸告自動離校。那學生也不作聲，只管卷行李。學校派人跟著，是押送也是護送。
⑧眾流亡學生想道：豈不是打架打壞了？若不幫襯盤纏，不說遭人恥笑，也是仁義上過不去。只是流亡學生有一個通病，經常腰無分文，仗義大方，疏財羞澀。有一位心血來潮，會同二三人，直奔水碼頭老兵搭的薄板小店，說明原委，張口一百元，有借有還。坐賬桌的獨腿老兵，二話不說，拉開抽屜，數出一沓票子來。當年一個月的伙食費，還到不了二十元，一百不是小數。學生接錢道一聲謝，回頭就走了。過后才想起來，不但沒有寫下字據，連歸還的日期也沒有說定。啊呀，雙方都還沒有通名道姓。
⑨一二個月后，學生得了一注錢財，走到小店去，心想人家將本求利，難得這樣痛快，就添上十元，也不說明，把一百一十做一搭遞上賬桌。回頭坐下，要了個油煎豆腐，一人一碗酒。當地喝燒酒，也論碗。才喝上幾口，獨腿過來，把十元拍在桌上，只說：咱們不來這個。學生才要解釋，獨腿已把雙拐一甩半個圓圈，扭過身子了，學生幾張嘴同聲叫道：喝酒，來來，喝碗酒。有事。獨腿坐到賬桌那里了，兩眼閃閃，有微微的笑影。
⑩有天路過店門口，聽見里邊有人高談闊論，只看得見守著賬桌的獨腿，不時點點頭，答答應，一臉少見的恭敬。不免朝里張張，看見高談的人，那是陶行知，人稱陶老夫子。夫子經常在重慶和草街子之間奔走，重慶校場口那里也有個院子，是育才學校的一部分。當然，他還有許多社會活動。當年車無時間表，船看日頭。夫子等船的工夫，就在小店里傳道。
北溫泉的流亡學生中，男多女少，草街子的男生還未長個，女生先苗條起來了，總是造化的功德，兩廂來往頻率，日漸提高。
陶老夫子的高風亮節，自然撞進耳輪。這里僅記兩次憤憤之情。一次是學校內部晚會演出，一個老師編排了一個舞蹈《農家樂》。育才的文藝老師，論藝術流派，是兼容并蓄。這個舞蹈是東方的現代舞。演完才閉幕，陶老夫子就在觀眾席上高聲問道：現在農家還有樂嗎？隨著當眾直抒己見，他說的樂，指的是田園牧歌春秋抒情等等，在山窮水盡的現實農村，這些樂已經不復存在了。說著有些憤然。編排老師也根據他的藝術角度，分辯一通，言來語去，夫子憤憤溢于言表。過后，沒有行政處理，歸在學術上的爭鳴了。
再一次是召集全校學生講話，講的是近來紀律不怎么好，聲色憤憤，全場啞默。接著列舉事實，數落真人真事中間，不免涉及大多學生是從難民收容所挑來的難童。比如有個男生，原是端著個飯碗，去打兩個銅板醬油，回頭落下炸彈，一片火燒瓦礫場。這個男生的身世記憶，只剩下端碗打醬油。夫子不覺老淚奪眶，臺上唏噓，臺下飲泣。這也沒有行政處理，歸用不著了。
育才在北碚公演，北溫泉流亡學生當作好機會，跑去幫忙。到那里看見把門任務，已是老兵包圓。門口一盞發藍光的氣燈，燈下正中間，站著獨腿老兵，金雞獨立，又有雙拐斜撐，鼎足而三。散披軍大衣，分外肩闊膀圓。兩眼閃閃，平頭高顴，微露笑影。這氣派，別說陳大疤，就是流亡學生也玩不出來，山外有山天外天也。
凡袍哥、特務、青皮、痞子，一概銷聲匿跡，唯有藍光一片，絲絲作響，彌漫夜空。
13．解釋段中畫線句子在文中的含義。（4分）
凡袍哥、特務、青皮、痞子，一概銷聲匿跡，唯有藍光一片，絲絲作響，彌漫夜空。
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14．⑩段中畫橫線的語句在全文的內容和結構上各有什么作用？（4分）
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15．、兩段表現了陶行知先生怎樣的高風亮節？（6分）
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16．本文題為山外有山天外天，你認為全文所寫的`人物中哪一個境界最高？寫其他人物有什么作用？（6分）
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參考答案：
1．①寫老兵為育才師生把門，效果奇佳，震懾住了形形色色的壞人。（2分）②以景物描寫烘托老兵的非凡氣派。（2分）
2．內容上：寫老兵被陶行知的高風亮節所折服。（2分）
結構上：為后文寫老兵主動為育才師生的演出把門作鋪墊。（2分）
3．①針砭現實，關注民生疾苦；
②學術上思想自由，兼容并包；
③以情動人的教育方式。（每點2分）
4．陶行知。（3分）寫陳大疤的厲害是為了襯托流亡學生的仗義，寫流亡學生的仗義是為了襯托老兵的慷慨豪爽，寫老兵的非凡氣派是為了襯托陶行知的高風亮節。（3分）
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