心的翅膀是楊麗紅的作品，也是小學課本上的一篇課文。下面小編收集了心的翅膀課文主要內容，歡迎閱讀!
心的翅膀課文主要內容
“狐貍總是在夜里干壞事，它盼望著黑夜長長的，可是每當公雞鳴叫時，白天就來到了。狐貍以為是公雞把白天叫來的，就在一個漆黑的夜晚，把公雞咬死了。可公雞死了以后，白天依然到來，于是狐貍……”
這是我在一本書上看到的一個故事的開頭。故事會怎樣發展下去呢?全憑你自己去想。我坐在書桌前發了一會兒愣，覺得這是一件很有趣的事，這個故事要發展下去是要借助想像的。看到我的先生正在看報，我就神秘兮兮地湊上去問他。這位工程師聽了以后，撓了撓頭皮，很認真地說:“這個問題可不好回答。”我啟發他說:“你好好想一想，狐貍會怎樣做?”他想了好半天才說:“我想不出來。”嗚呼!不知他想像的翅膀在哪里折斷了。他可是受過高等教育的呀!
把這個故事的開頭說給我的同事聽。他想了想說:“狐貍只好抓緊夜里有限的時間，提高單位時間的效率，多干掉幾只雞。”我啞然失笑，這多少有些像是在給學生分析應用題，能算是一個好故事嗎?
到了課堂上，我把這個故事的開頭講給了我的學生聽，結果使我大喜過望。四年級的孩子，最大的也不過十歲，他們卻讓這個故事生動了起來。
一個胖胖的男孩兒說:“狐貍認為是太陽叫來了白天。”大家一致同意。胖男孩兒接著說:“狐貍決定去吃掉太陽，它絞盡腦汁想計策。”于是大家紛紛議論起來。一個小女孩兒說:“狐貍看到太陽每天從東方升起，便下定決心，去追趕太陽。一天早晨，它一路向東狂奔，跨過小溪，穿過草地，沖進了一個大森林，轉來轉去，迷失了方向。幾天以后，狐貍由于疲勞過度而死去。”我為她豎起了大拇指。
一個“小眼鏡”站起來說:“狐貍看到太陽每天從山上落下去，它就跑到了山上。在山頂上，它心急如焚，先東奔后西走，最后它憤然躍起，躥下了山崖。又一個女孩兒很生動地講了起來:“一天傍晚，狐貍在一個湖邊散步，突然發現太陽在湖里洗澡。它左轉右彎地在湖邊跳了一會兒，然后彈彈身上的灰塵，舔濕手掌，心里的高興勁兒就別提了。它仔細地打量著水中的太陽，然后對準太陽猛然沖去。結果，它只在水里撲騰了幾下便被淹死了。”
我說:“你太棒了!”她只是靦腆地一笑。
孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。
心的翅膀教案
教學目標：
1、知識與技能目標：正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。聯系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
2、過程與方法目標：使用聯系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。采取自讀自悟及小組學習、輕松談話的方式，使學生樂于表達。通過引導學生想象，感受到孩子們故事續編的精彩。
3、情感、態度 價值觀目標：懂得珍視想象力的重要 。
重點難點：
讓學生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。
教學過程：
第一課時
一、游戲激趣，導入課文。
1、同學們，我們先來做個小游戲好嗎？（師畫一個 ）
有同學可能在納悶，老師畫一個圈干什么呀？這可不是一個普普通通的`圈，因為當你為自己插上想像的翅膀時，它會變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎？
學生發揮自己的想象回答，并給于表揚。
2、有人說，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我們就來學習一篇文章，看看想象力豐富的孩子會帶給我們怎樣的驚喜。（板書：11 心的翅膀）
二、初讀課文，整體感知文章。
1、學生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。
2、小組分段讀課文。要求：抓緊時間把課文讀正確、流利，把容易錯的字在糾錯本上記下來。
3、小組自學。
4、出示學生易錯的字詞，讓學生用多種形式反復讀。
出示易錯詞：
神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚
狐貍 躥下山崖 盡管 靦腆
計策 拇指 舔濕
提示：
（1）重點分析這幾個生字的寫法：策 舔
（2）對于“心急如焚”在分析字形時可以理解詞義。
（3）學生可以在本上認真寫一寫生字。
5、概括文章主要內容。
這篇文章告訴講了一件什么事？
三、再讀課文，練習復述課文。
1、這真是一個有趣的故事，雖然簡單，但是給我們很多啟示。希望同學們能夠再朗讀課文，復述這個故事。
復述要求：語言簡練，抓住重點詞句，把內容講完整。
2、現在小組中復述，然后推選同學代表復述課文。教師適時表揚激勵，根據實際情況幫助學生完成復述任務，同時要求其他學生認真傾聽，及時修正。
四、作業。
1、回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽，請他們發表意見并記錄下來。
2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語積累到小本本上。
第二課時
一、談話，導入新課。
上節課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽，現在把你們收集到了意見讀給大家聽一聽。
這節課，讓我們再次走進課文，深入討論（出示中心話題）
二、品詞悟句，學習文章重點段落。
1、出示中心話題
面對同一個故事的開頭，成人和孩子續編的故事之間存在著怎樣的差別？為什會如此，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。
2、學生自學，小組討論。
3、全班交流。
重點研讀以下內容：
（1）工程師的表現：沒有想象。抓住“嗚呼！不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他可是受過高等教育的呀！”結合詞句“撓了撓頭皮”“想了好半天”讓學生感悟：豐富的知識不僅沒有提高工程師的想象能力，反而減弱了，起初他并不是完全沒有想象力的人，只是在成長的過程中一味追逐知識，讓知識埋葬了自己的想象力。
（2）同事的表現：經驗代替了想象。抓住“這多少有些像是在給學生分析應用題，能算是一個好故事嗎？”感悟：他想象的思路就是解決數學題的思路，他完全是按照自己思考問題的習慣和方法去想。這就像一只雞一樣在自己狹小的經驗世界里撲翅膀，永遠也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。
（3）小學生的表現：想象豐富，讓人大喜過望。這是本課重點品讀部分。抓住“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”感悟到：孩子續編的故事思維活躍、語言生動、想象力真是豐富！抓住幾個孩子的語言，讓學生重點研讀。
胖男孩兒——抓住“狐貍絞盡腦汁想計策”體會用詞的精妙，他為其他人打開了一個想象的突破口，這是多么珍貴！
小女孩兒——抓住幾個動詞“狂奔”“穿過”“沖進”“轉來轉去”感悟想象出的故事情節是多么生動。
“小眼鏡”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細膩，情感的豐富。 靦腆的小女孩兒——抓住“左轉右彎”“彈灰塵”“舔手掌”感受狐貍的高興勁兒，在“仔細打量水中的太陽”后，“對準太陽猛然沖去”的情節是多么豐富，多么精彩！
通過反復品讀小學生編的精彩故事，感悟出孩子的想象力真豐富！他們的故事演繹出了生動，演繹出了個性，演繹出了智慧。
4、回顧全文。提問：“心的翅膀”指的是什么？
（板書：孩子的美好的心靈，豐富的想象）
三、拓展。
1、列舉想象力給人類帶來巨大進步的例子。如《科學幻想之父》《兒童與發明》
2、設想如果人類沒有想象力，世界將會是怎樣的？
四、作業。
張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事，請你把續編的故事寫到小本本上，并講給你的朋友聽。
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