靜 穆 之 園

　　崔秀霞

　　①我無法準確地說出自己對圓明園的感情。

　　②第一次來時，正值冬天，園子里的野草與樹木，仿佛彌漫著千年萬年的洪荒味道。他的繁華只存在于文字的驚嘆描述里，只存在于一個民族的集體想象與口口相傳中。在被劫掠之后的年歲里，他又被作為一個殘骸憑吊了太多年。而我想，對這個園子最適宜的態度，并非憑吊、祭奠、站在廢墟殘骸上遙想他繁華的過往，而是在與他的平靜相處中，去觸摸他的記憶肌理。

　　③每次走進圓明園，皆可令我內心靜定下來。圍墻外，圍繞著他的已然是車水馬龍，熙來攘往，電光聲色。但每次我走進去，他依舊有一種靜默的力量、靜默的磁場，包容我，接納我。他是看透一切的，最興盛的繁華看過，最跌宕的起落，也經受過。面對圍墻外的一切，他亦只是靜默自處。

　　④這個園子備受摧殘的容貌里，分明是有著靜穆的大美。因此他亦有足夠的涵容，可以接納這個后現代都市中最浮躁的人。

　　⑤沿著福海岸邊，一直往日落的方向走去。抬頭便可以看到淺灰色的疏淡天空。再走一段時間，日輪的光芒收斂，落下去，落到蒼茫的斷壁殘垣后面去。天空是冬日那種黯淡、迷蒙的灰，只一樹梅花，開滿疏淡的、細碎的粉色花朵，在滿地碎石、荒煙蔓草間顯得極突兀。傍晚時起了風，掠過荒瑟的枝葉、林梢。燒黑的石壁散落在荒草間。

　　⑥繼續往西，微涼空氣里是越來越密的夜的粒子。宿鳥歸飛，昏鴉云集，成群的烏鴉嘎嘎叫著飛過來，很蒼涼的恐怖。我在湖岸荒野走著，冬天颯颯的風吹過來，白色的蘆花倒伏過去，如白色的連綿的浪。

　　⑦莽蒼的暮靄漫上來。黃昏來臨之時，是圓明園郁結的哀傷漫上來的時刻。

　　⑧圓明園與南方的園子不同，是大手筆的，那一種落魄也有著大氣勢，不那么講究細節的。這里不適合閨怨女子游園驚夢，凄凄婉婉幽幽怨怨。他不太會自怨自艾，顧影自憐。這里是讓你獨愴然而涕下的。

　　⑨俄羅斯民族的苦難，凝結于那長夜無盡、莽蒼的厚重荒原。而我們這個民族百年來的種種離亂變遷，最終可以以這個園子為縮影。

　　他在時間洪流里，歷盡劫波。這怨與屈來自多年前的一場大火。大的磨難與細碎磨折在他身體上輪番碾壓過。而那種痛與落寞，是無法撫慰的。一切撫慰都是浮面的，于他來說，都是浮光掠影。這一個園子，讓我覺得，我與那個以往覺得有些浮泛抽象的家國概念，在此刻是如此的接近，相依相偎，貼心貼肺。

　　在由黃昏而起的沉郁情緒中繼續前行。在這個園子里，似乎一路走下去，便可路經四季，從荒蕪冬天一直走至遲遲春日。圓明園的春天，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦，暖風拂面……

　　有老人帶著三四歲的孩童從旁邊石拱橋上下來。孩童邁著結實的小腿，每下一級臺階，嘴里便喊出稚嫩清亮的音節。跟老人搭話聊起天來。知曉他是園子附近的老居民，這些年親見圓明園的種種變遷錯落。老人臉上堆疊的皺紋像園子一樣老。

　　靜靜看著眼前的這對祖孫，稚子與白發……許多思緒涌上心頭。

　　在圓明園徘徊的時日，腦海翻誦，“生命”這個字眼時時跳上心頭，令人迷戀，又令人困惑。它是一個終極的、又似乎是無解的命題。他不只是一個背影，也不該單單地作為一個遺跡被憑吊，你該把他作為一個生命，去感知他的脈息。

　　12. 作者認為圓明園有“大美”，請根據全文內容，概括“大美”的具體內涵。(6分)

　　【答案】①它的景色是蒼涼的，蘊含著靜默的力量。②它的胸襟是博大的，能包容接納一切。③它的構思是大手筆的，落魄之時也不乏大氣勢。④它的歷史是厚重的，濃縮了民族的離亂變遷。⑤它的內涵是無窮的，揭示了生命的意義，讓人相信未來總是美好而充滿希望的。(每點2分，答對三點即可)

　　【考點】本題考查考生對文學作品中重要概念的理解和內容要點概括的能力，能力層次為B級（理解）和C級（分析綜合）。

　　【解析】文中說“這個園子備受摧殘的容貌里，分明是有著靜穆的大美”“他亦有足夠的涵容，可以接納這個后現代都市中最浮躁的人”“圓明園與南方的園子不同，是大手筆的，那一種落魄也有著大氣勢，不那么講究細節的”“我們這個民族百年來的種種離亂變遷，最終可以以這個園子為縮影”，由此可以得出前四點。抓住最后四段，可以得出第五點。

　　13. 文中畫線的句子在藝術表現上有哪些特色？請簡要賞析。(4分)

　　【答案】運用了想象(虛寫)和引用的手法，(2分)一方面體現在“路經四季”的幻覺上，另一方面體現在對風暖燕飛的春景的想象中，并引用了杜甫的相關詩句；(1分)借對圓明園美好春色的憧憬，表達了對祖國未來的信心。(1分)

　　【考點】本題考查考生鑒賞文學作品的形象和表達技巧的能力，能力層次為D級 (鑒賞評價)。

　　【解析】劃線句子帶有濃濃的抒情意味。抓住“仿佛路經四季，從荒蕪冬天一直走至遲遲春日”，可以判斷相關內容是想象出的。“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”出自杜甫的《絕句二首》，全詩為“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”解答時注意聯系主旨即可。

　　14. 第小節，作者敘寫了老人與孩童的情節，有何用意？(4分)

　　【答案】這既是實寫，更是象征。(1分)老人是蒼老的，用以象征圓明園的過去、民族的歷史，(1分)孩子是充滿希望的，用以象征現在的社會、國家的未來。(1分)暗示了國家和民族的命脈生生不息。(1分)

　　【考點】本題考查考生鑒賞文學作品的形象和表達技巧的能力，能力層次為D級 (鑒賞評價)。

　　【解析】孩童“邁著結實的小腿……喊出稚嫩清亮的音節”，老人“親見圓明園的種種變遷錯落”“臉上堆疊的皺紋像園子一樣老”。另外，由“稚子與白發”可以聯想到生命的起點和末端。抓住這些即可解答。

　　【易錯警示】該題型考查的是情節在文中的作用，考生解答時千萬要注意分析該情節與全文的聯系，不能光顧著分析該情節所在段落的內部結構與手法（比如說本題答成對比，就是簡單停留在段落內部結構的基礎上）。

　　15. 結合全文內容，探究作者憑吊圓明園時復雜的情感態度。(6分)

　　【答案】①對圓明園靜穆大美的崇仰之情。②對圓明園滄桑歷史的沉痛之情。③對圓明園的未來充滿信心。④對國家強盛的熱切期盼。⑤說明對圓明園的歷史需要用歷史的眼光和生命的高度理性審視。(一點1分，五點6分)

　　【考點】本題考查考生從不同角度和層面發掘作品的意義，以及蘊含的民族心理和人文精神的能力，能力層次F級（探究）。

　　【解析】抓住散文的形之所在——圓明園荒涼破敗之中有梅花開放的景物特點，聯系“我們這個民族百年來的種種離亂變遷，最終可以以這個園子為縮影”這一句即可做出相應的解答。