一位神學(xué)教授為未來(lái)的牧師講課。在講到《圣經(jīng)》里“樂(lè)善好施的撒馬利亞人”這一段時(shí)，教授安排學(xué)生試講。他要求每名學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，到別的教室向其他人宣講。在每次宣講后，要在10分鐘之內(nèi)趕到另一個(gè)教室繼續(xù)宣講。活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生們都急匆匆地在各個(gè)教室之間穿梭。每一名學(xué)生在教室之間來(lái)回趕的時(shí)候，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)走廊，走廊的盡頭坐著一個(gè)衣衫襤褸的乞丐——是那位神學(xué)院教授故意安排在那里的。最后，全部試講結(jié)束，教授對(duì)結(jié)果顯然大為不滿。因?yàn)椋@些未來(lái)的牧師們沒(méi)有一個(gè)停下來(lái)，給乞丐哪怕一點(diǎn)點(diǎn)表示，他們都從他身邊走過(guò)，急著去向其他人宣講愛(ài)和同情。

　　講課結(jié)束時(shí)，教授說(shuō)了如下一段話□我饑腸轆轆時(shí)□你卻成立一個(gè)人道主義俱樂(lè)部來(lái)討論饑餓問(wèn)題□我yī bú bì tǐ（ ）時(shí)□你卻大談特談我是否違反了道德規(guī)范□我無(wú)故被人打傷時(shí)□你卻對(duì)犯罪率滔滔不絕□義憤填膺□我無(wú)家可歸時(shí)□你卻悠然走來(lái)□對(duì)我宣講上帝的庇護(hù)□你看來(lái)如此神圣，如此高尚，如此善良，可我為什么還是餓得發(fā)昏，凍得直哆嗦，感到孤苦無(wú)依呢?”

　　我們坐在咖啡屋里大談人性的冷漠時(shí)，卻不愿給近在咫尺的那個(gè)賣(mài)冰棍的老太一點(diǎn)幫助，因?yàn)楹瓤Х缺瘸员饔衅肺唬晃覀儽惶摌?gòu)的`煽情劇感動(dòng)得 rè lèi yíng kuàng（ ）時(shí)，卻對(duì)身邊的苦難視而不見(jiàn)。因?yàn)椋秋@不出我們的“小資”式的多愁善感。

　　一個(gè)人不慎掉進(jìn)河里，岸上的人急得大喊大叫，有大罵河邊沒(méi)有防護(hù)措施的，有抱怨沒(méi)有救生員的，有告訴落水者怎么保持身體不下沉的，有迅速拍照準(zhǔn)備送給報(bào)社的，有以此為生動(dòng)教材教育孩子的。一個(gè)年輕人一聲不吭，迅速在附近找到一根長(zhǎng)魚(yú)竿下到水邊費(fèi)力地遞給在水里無(wú)望掙扎的人，那個(gè)人得救了。這個(gè)時(shí)候，遞給他一根竹竿比教他游泳要現(xiàn)實(shí)得多。

　　真正的善良不是_______，而是__________________。

　　1.根據(jù)文中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　2.在第2自然段的方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)。

　　3.教授在走廊的盡頭故意安排一個(gè)乞丐的用意是什么？

　　4.給文章擬一個(gè)合適的題目。

　　5.在文中空白處填上適當(dāng)?shù)?a href="/wenxue/juzi/">句子。

　　參考答案：

　　1. 衣不蔽體熱淚盈眶

　　2. ：“ ， ； ， ； ， 、 ； ， ， 。

　　3. 驗(yàn)證未來(lái)的牧師是否樂(lè)善好施。

　　4. 真正的善良

　　5. 眼淚伸過(guò)去的一雙充滿愛(ài)的手

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