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記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。當時認識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。
“愛是什么？”我問。
莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。”
我第一次感到了心臟的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當時除了能觸摸到的東西外，我幾乎什么都不懂。
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：“愛就是花的香味嗎？”
“不是。”莎莉文老師說。
我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。
“愛是不是太陽？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”
當時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的勢力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？
一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發現有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。
這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發出耀眼的光芒。
我又問老師：“愛是不是太陽？”
“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日硒之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
【小題1】這段文字的主要內容是講
【小題2】指出下面各句中的'“愛”所指的含義：
①愛在這里。 愛：_____________。
②愛就是花的香味嗎？ 愛：_____________。
③愛是不是太陽？ 愛：_____________。
④愛有點像太陽沒有出來以前天空中的云彩。 愛：_____________。
【小題3】我感覺有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。這句話中，“無數無形的線條”指的是__________用的是__________的修辭手法。“我明白了其中的道理”，這道理指__________________________。
【小題4】莎莉文老師不愧為一位教育藝術家，她引導海倫弄清什么是“愛”的典型事例，可見一斑。歸納一下，她采用了抽象—具象—抽象的過程。
第一步：_______________________________________。
第二步：_______________________________________。
第三步：_______________________________________。
答案
【小題1】莎莉文為海倫藝術地解釋愛，讓她體驗了愛、懂得了愛、喚醒了愛。
【小題2】①愛是一種感情（或愛是一種心理體驗。） ②愛是一種美好 ③愛是一種光明和溫暖 ④愛是可感知抽象概念
【小題3】愛 比喻 愛的含義——聯系人與人之間的那美好的情感
【小題4】第一步：指出愛的本質 第二步：引導海倫從具體事例（物）中體驗愛第三步：點撥海倫，使其懂得愛，并喚醒愛
解析
【小題1】這段文字的主要內容是講
此題考查學生塞外綜合概括能力，學生需要認真要讀課文，掌握關鍵詞語，很容易得出正解。
【小題2】指出下面各句中的“愛”所指的含義：
此題考查學生的理解分析能力。做此題必須結合語境具體分析愛的含義。
【小題3】我感覺有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間
此題是對修辭方法的考查，學生要注意比喻中“本題”和“喻體”，結合具體語境就能得出正解。
【小題4】莎莉文老師不愧為一位教育藝術家，她引導海倫弄清什么是“愛”的典型事例，可見一斑。歸納一下，她采用了抽象—具象—抽象的過程。
此題考查學生的歸納分析能力，把握每一小段的關鍵語句和詞語，很容易總結出答案。
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