最大的麥穗課文內(nèi)容

　　古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

　　弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。

　　地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。

　　弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

　　突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

　　蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　最大的`麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。

　　3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　資料利用：

　　1、課前和學(xué)生共同收集跟機(jī)會(huì)有關(guān)的名人名言、小故事等。

　　2、經(jīng)驗(yàn)鏈接：結(jié)合課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己想想或者問問親戚朋友有沒有抓住機(jī)會(huì)或錯(cuò)失良機(jī)的經(jīng)歷。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----最大的麥穗。

　　齊讀課題。

　　過渡：上節(jié)課老師讓同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候把自己不懂的問題寫下來，現(xiàn)在老師想知道你給我們的課堂帶來了哪些問題，誰來說。

　?。ǘ┳灾鏖喿x，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、同桌合作，解決自己提出的問題

　　2、師生梳理本課討論問題，指名寫到黑板上：

　　為什么追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的？

　　師：這節(jié)課我們來共同探討這個(gè)問題.

　　（三）深入閱讀，解決問題

　　交流，逐一解決問題，在解決問題的過程中適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　師：老師今天就權(quán)且當(dāng)一回蘇格拉底，相信你們一定比他的弟子強(qiáng)，現(xiàn)在我們考考你們能不能聽懂我的話。

　　1、出示蘇格拉底的話：

　　你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。

　　你聽懂了嗎？還有什么是只能進(jìn)，不能退的？意味著什么？指名說，怎么讀才能讓弟子們聽懂？請(qǐng)你讀。

　　2、師：看來你們都明白了要求了，請(qǐng)你們自讀3-4小節(jié)跟隨弟子們尋找最大的麥穗吧。

　　學(xué)生自讀

　　弟子們的表現(xiàn)如何？你能給他們打多少分？說說你的理由好嗎?？梢杂梦闹械?a href="/wenxue/juzi/">句子來回答。

　　認(rèn)真猶豫不決目光短淺

　　指導(dǎo)朗讀：你覺得該怎么讀？把你的理解讀出來。

　　過渡：是啊，弟子們浪費(fèi)了太多的機(jī)會(huì)，照這樣下去，他們能找到最大的麥穗嗎？請(qǐng)看大屏幕

　　3、出示第5小節(jié)

　　突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　誰來把蘇格拉底的話讀一下。指名讀

　　師：你們已經(jīng)到頭了。實(shí)際上是說什么？(時(shí)間到頭了，生命到頭了，機(jī)遇沒有了)指名讀蘇的話

　　小麥會(huì)嘲笑他們什么？指名說。

　?。▋墒挚湛?，一無所獲，猶豫不決，目光短淺）

　　師：在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但老師覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，剛才同學(xué)們讀了課文，跟隨弟子們尋找了最大的麥穗，你們是旁觀者，你們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應(yīng)該怎么做？）

　　指名說，點(diǎn)評(píng)（你很務(wù)實(shí)、你很有眼光、你很果斷）

　　C、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)

　　過渡：看到弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)怎樣？想一想這段話該怎么讀？先自由讀一讀。

　　學(xué)生自由讀第6小節(jié)

　　4、出示第6小節(jié)

　　指名說：

　　失望指名讀

　　生氣指名讀

　　惋惜指名讀

　　問：這兩個(gè)最大的一樣嗎？

　　指名說，那誰能把這層意思讀出來，指名讀

　　齊讀第6小節(jié)

　　如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

　　出示：

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說：在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。

　　蘇格拉底說了嗎？為什么不說？

　　請(qǐng)看大屏幕，出示最后一節(jié)。

　　5、指名讀第七小節(jié)

　　師：弟子們明白了道理了嗎？你從哪里看出來的？是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是隨風(fēng)潛入夜，__________。他就是要讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览怼?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)讀一讀。

　　指名讀

　　麥穗為什么加雙引號(hào)，這句話實(shí)際上是說？指名說，一起說

　　出示：

　　當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　你能聯(lián)系實(shí)際，說說你的對(duì)這句話的理解嗎？

　　指名說。（注意點(diǎn)評(píng)）

　　同學(xué)們，回顧歷史，那些取得成功的人，往往是善于把握機(jī)遇的人，請(qǐng)同學(xué)們打開老師課前發(fā)給你們的資料，上面有很多關(guān)于機(jī)遇的名言。

　　指名讀

　　你能再寫上一條回贈(zèng)給他們嗎？

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，收獲體會(huì)

　　同學(xué)們，回顧本堂課，你有沒有抓住最大的麥穗呢？老師相信你們每個(gè)人都會(huì)收獲自己最大的麥穗??！下課

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