《目送》是龍應臺的著名散文作品。下面小編給大家帶來《目送》閱讀答案初一。希望能夠幫到大家。

　　目送

　　龍應臺

　　⑴華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發。

　　⑵很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。

　　⑶鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向。但是在紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像一百個嬰兒同時啼哭，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個彩色的書包往前走，但是他不斷地回頭，好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。

　　⑷我看著他瘦小的背影消失在門里。

　　⑸十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。

　　⑹他在長長的行列里，等候護照檢驗;我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他了，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見。

　　⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。

　　⑻現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在馬路對面等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海。我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

　　⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今 生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

　　⑽我慢慢地、慢慢地意識到，我的.落寞，仿佛和另一個背影有關。

　　⑾博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。”

　　⑿我看著他的小貨車小心地倒車，然后噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。

　　⒀每個禮拜到醫院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，我的裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。

　　⒁我總是在暮色沉沉中奔向機場。

　　⒂火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門不過五公尺。雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。

　　⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 (選自龍應臺散文集《目送》，三聯書店 2010 年 4 月版)

　　1.本文語言富有感染力，請以末段為例，試從表現手法角度加以簡要賞析。

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　　2.理解文中畫線句子的含義。

　　(1)車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

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　　(2)他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。

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　　3.你認為文中的“我”是一個什么樣的人物形象?

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　　4.文中兩次寫到同一段話：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”簡要分析這種寫法的好處。

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　　5.下面是網友對《目送》這篇文章的評價，基于生活經驗的不同，他們對本文的領悟與評價也各不相同。請你參考這些說法，根據自己的生活體驗對文中“目送”這一行為及其寄托的情感作出領悟和評價。

　　網友一：可憐天下父母心!可憐天下兒女心!——《目送》真實!

　　網友二：該走就走，又不是小孩，有什么好送的?——《目送》矯情!

　　參考答案

　　1.(1)妙用疊詞，如“慢慢地、慢慢地”“默默”，增加音樂美感，把傷感之情抒 發得悠長舒緩，極富表現力。

　　(2)反復手法，突出父女母子離別時那一絲平靜的哀痛。

　　(3)化虛為實，把抽象的緣分具體化為“目送”的場景，讓讀者在想像中身臨其境，達到情感的共鳴，感人至深。(意對即可)

　　2.(1)孩子離去，母親分明地感到內心的失落和母子之間的隔膜。

　　(2)父親不愿意讓女兒的新同事們知道女兒有一個運飼料的窮酸父親，他為自己沒能風風光光送女兒上班而羞愧，可以看出父親對女兒深沉的愛。(意對即可)

　　3.是一個細膩溫婉(感情細膩)、愛子心切、孝順父親、思考冷靜的女教師形象。(意對即可)

　　4.①用目送兩代人離別的共同感受，強化了對親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強了文章的哲理性和感染力。

　　②前后呼應，使結構渾然一體。(或：使文章層次分明，結構完整。)

　　③反復感嘆，使語言富有韻味。(意對即可)

　　5.“略”。

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