導(dǎo)語(yǔ)：《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。全文文字優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)。下面是小編給大家整理的趙州橋課文教學(xué)實(shí)錄內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助!

　　師：早聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別會(huì)學(xué)習(xí)，是嗎？

　　生：是！

　　師：我想老師老早也告訴你了，學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，要想有學(xué)問(wèn)必須得會(huì)問(wèn)。咱們班同學(xué)會(huì)提問(wèn)題嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：以前很多時(shí)候，都是老師拿到一篇課文問(wèn)小朋友這一個(gè)什么問(wèn)題，那一個(gè)什么問(wèn)題。今天趙老師把它反過(guò)來(lái)，你們提問(wèn)題我來(lái)回答，好不好？

　　生：好。

　　師：下面咱們就自由讀課文，然后想一個(gè)問(wèn)題。要想一個(gè)最精彩的問(wèn)題向老師提問(wèn)。（學(xué)生自由讀課文。）

　　師：讀完的同學(xué)就趴在那兒認(rèn)真地思考，看哪一個(gè)問(wèn)題最準(zhǔn)？想好了問(wèn)題就在腦子里琢磨琢磨我應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣向老師提問(wèn)呢？我應(yīng)該怎樣讓我提問(wèn)的語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清楚、更簡(jiǎn)潔呢？如果你覺(jué)得自己考慮成熟了，就可以舉手了。

　　生：我的問(wèn)題是：“橫跨”是什么意思？

　　師：他問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，我想這個(gè)問(wèn)題不用老師回答，咱們班同學(xué)一定有人能幫我回答。

　　生：“橫跨”就是橫著跨過(guò)去。

　　師：對(duì)，就是這樣橫著跨過(guò)去（動(dòng)作演示）。這是一條河（圖示），書(shū)上叫什么河來(lái)著？

　　生：xiáo河。

　　師：這座橋就是“橫跨”（邊說(shuō)邊畫(huà)）。提的問(wèn)題不錯(cuò)，找到了一個(gè)很重要的詞。

　　生：我的問(wèn)題是：“雙龍戲珠”是什么意思？

　　師：請(qǐng)你來(lái)回答。

　　生：就是兩條龍?jiān)谕嬉粋€(gè)珠子。

　　師：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面？

　　生：沒(méi)有。

　　師：我告訴大家一個(gè)方式，回去上網(wǎng)，在“百度搜索”點(diǎn)擊圖片，然后在搜索欄里打上“雙龍戲珠”四個(gè)字，一敲回車(chē)鍵就會(huì)出現(xiàn)“雙龍戲珠”的圖片──兩條大龍圍著一個(gè)珠子在那里爭(zhēng)，很有趣兒的。

　　生：“回首遙望”是什么意思？

　　師：“回首遙望”是什么意思？現(xiàn)在都坐端正（邊說(shuō)便走到教室最后），孩子們回頭！（全體學(xué)生都回頭看著老師）懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：這叫“回首望”。如果趙老師站在一百米開(kāi)外，那就叫做“回首遙望”。還有嗎？

　　生：“橋墩”是什么意思？

　　師：“橋墩”？不知道什么意思啊？難怪，因?yàn)檫@座橋沒(méi)有“橋墩”。這樣吧，你來(lái)看一看，咱們畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)易的大橋，你看，見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這就是什么？

　　生：橋墩。

　　師：對(duì)，你看得很準(zhǔn)。這個(gè)趙州橋它的高明之處，其中很重要一點(diǎn)就是沒(méi)有橋墩。

　　生：就像四海公園的那座大橋一樣。

　　師：不錯(cuò)，四海公園里的那座大橋是沒(méi)有橋墩的，“橫跨”過(guò)去的。我們的問(wèn)題都是詞語(yǔ)是什么意思呀，能不能再提出比詞語(yǔ)是什么意思高一層的問(wèn)題？請(qǐng)你來(lái)。

　　生：為什么這座橋叫“安濟(jì)橋”？

　　師：為什么這座橋叫“安濟(jì)橋”？這個(gè)問(wèn)題你知道？

　　生：因?yàn)槟菚r(shí)李春想到叫“安濟(jì)橋”，所以把它命名為“安濟(jì)橋”。（笑聲）

　　師：這是你想的，我可不敢講。這個(gè)問(wèn)題趙老師也不知道。（學(xué)生面露猜疑之色）

　　師：真不知道，孩子們。咱們回去查一查，看這個(gè)趙州橋?yàn)槭裁唇小鞍矟?jì)橋”呢？誰(shuí)查到以后能夠告訴我，在這個(gè)問(wèn)題上你就成了趙老師的老師。能者為師嘛！提的這個(gè)問(wèn)題很好，把我給難住了。不得了！（笑聲）

　　生：趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)有兩個(gè)大橋洞和兩個(gè)小橋洞？

　　師：提的好啊！小橋洞，其實(shí)不是兩個(gè)，是四個(gè)。你是知道答案故意來(lái)考我是吧？

　　生：是！（笑聲）

　　師：厲害！現(xiàn)在大家來(lái)幫幫我。誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？我建議大家用書(shū)上的句子來(lái)回答，讀懂課文最精彩。

　　生：“平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。”

　　師：這是一個(gè)作用。大橋洞是流水的，橫跨河面的。發(fā)大水的時(shí)候四個(gè)小橋洞就起作用啦。大橋洞流不完小橋洞流，使橋更加地堅(jiān)固。如果大家愿意可以和我一起寫(xiě)字。你就寫(xiě)在書(shū)上，寫(xiě)在書(shū)的什么位置都可以。我有個(gè)建議，最好寫(xiě)在題目的后邊或者下邊。（師生共同寫(xiě)字：“堅(jiān)固”）

　　師：好像書(shū)上還有一句話(huà)也能說(shuō)明為什么用了四個(gè)小橋洞，是哪一句？你來(lái)說(shuō)。

　　生：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　師：對(duì)，又節(jié)省又堅(jiān)固，這樣的設(shè)計(jì)好不好？

　　生：好！

　　師：還有沒(méi)有問(wèn)題？再提。

　　生：趙州橋既然沒(méi)有橋墩，那它中間為什么不會(huì)斷？

　　師：是呀，沒(méi)有橋墩，而且三十七米多寬，這么寬卻不斷，問(wèn)題提的有水平。書(shū)上也有答案，動(dòng)腦筋找。其實(shí)這個(gè)答案既可以是一句話(huà)又可以是一個(gè)詞。這個(gè)詞有一個(gè)地方是兩個(gè)字的，有一個(gè)地方是三個(gè)字的詞，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。如果自己想不出來(lái)可以向同學(xué)請(qǐng)教，同桌、前后、小組都可以討論，開(kāi)始！找準(zhǔn)了！

　　生：（讀書(shū)、找詞語(yǔ)。）

　　師：（邊巡視邊指導(dǎo)）有些同學(xué)找“堅(jiān)固”，我先告訴大家肯定不是“堅(jiān)固”。要好好想一想，這個(gè)問(wèn)題可難了。誰(shuí)要是先發(fā)現(xiàn)了，誰(shuí)就是智商最高的人。有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，兩個(gè)字，太厲害了！

　　生：（逐漸開(kāi)始自由討論）

　　師：給大家一點(diǎn)提示，三個(gè)字的詞在第一自然段，兩個(gè)字的詞在第二自然段。

　　生：（紛紛地）我找到了……

　　師：對(duì)，很多同學(xué)已經(jīng)找到了，三個(gè)字的就叫做什么？

　　生：石拱橋。

　　師：兩個(gè)字的叫？

　　生：拱形。

　　師：對(duì)了，它堅(jiān)固的原因就在這一個(gè)字上──

　　生：拱──！

　　師：如果有人讓我來(lái)給趙州橋一個(gè)評(píng)價(jià)，問(wèn)，趙老師呀，趙州橋?yàn)槭裁茨芙?jīng)過(guò)1300多年到現(xiàn)在依然非常堅(jiān)固？要我回答只有一個(gè)字，什么？