喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經過的人高聲爭論著什么問題——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態的生機勃勃;更愿意站在廣告欄前，細細地讀那一張張五顏六色的海報，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。

　　寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上;有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪僻，那個瀟灑，或于談笑風生間 “檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關系。嚴謹治學，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的`船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。

　　19、選文首句在文中起什么作用?(2分)

　　20、北大為每個學子展示了動人的新世界。這兩段文字田曉菲所寫的對象分別是什么?他們各具怎樣的特征?(4分)

　　21、文中劃線句運用了什么修辭手法?有什么表達作用?(3分)

　　參考答案：

　　19、承上啟下。

　　20、北大的同學，北大的老師。同學專注、敏感、清新自由;老師個性畢現，但都嚴謹治學，誠懇做人。

　　21、比喻。把北大比作一條生命飽滿的河流，學生是渴望著擁抱未來的船客，老師是辛勤的舵手與船工，學校、學生、老師的三者關系在這個比喻中既形象又深刻。

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