《蝸牛》是小學語文三年級上冊課本中的課文，是學生們必須掌握的重要內容，下面是蝸牛課文原文，歡迎參考閱讀！
院子里，鄰（lín）居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺弄著地上的一只小蝸牛，口中還唱著：“蝸牛、蝸牛，先出犄（jī）角后出頭……”
聽著那動聽的歌謠，我仿佛又回到了童年。
記得小時候，每當下過雨，我和小伙伴們就到潮濕的墻根捉蝸牛。蝸牛總是藏在圓圓的螺旋（luóxuán）形的硬殼里不肯出來。于是我們就把它們放在平整的石塊上，一邊唱著歌謠，一邊觀察著它們的動靜。不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸（chù）角，東張西望地“巡（xún）視”一番（fān），直到覺得四周沒有一點兒危（wēi）險了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。嘿（hēi），真是個膽小鬼（ɡuǐ）！
有一次，我將一只蝸牛放在墻壁上，想看看它怎樣在垂直平面上爬行。它爬得慢極了，脖（bó）子伸得老長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜（zhuì）著。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕（hén）。我看得有些不耐煩了，可它還在不懈（xiè）地向上爬，只是有時稍停一下，喘（chuǎn）一口氣，又繼續(xù)往上爬。我想逗（dòu）逗它，但是剛碰到它的觸角，它身子用力一縮，就從墻上掉了下來，啪的一聲，摔到地上。我真擔心會把它摔壞了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。誰知過了一會兒，它又探出了小腦袋，一對觸角擺來擺去，好像在說：“沒關系，我沒摔壞。”我以為它會畏懼（wèijù），會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力往上挪（nuó）動著。真是“世上無難事，只要肯登攀（pān）”哪！我開始敬佩它了，于是用最大的耐心仔細看它往上爬。終于，經(jīng)過幾十分鐘的長途（tú）跋涉（báshè），它到達了墻壁的頂端。它轉過小腦袋向下看了看，似乎在說：“你看到了嗎？我成功了！”
如今，城市里已很難見到蝸牛了。有時候跟朋友們談起童年趴在墻根捉蝸牛的事情，不免（miǎn）有些惆悵（chóuchànɡ）。這時突然聽見小青青在院子里唱著熟悉（xī）的兒歌，我便再也坐不住了，連忙放下筆，奔出房門，想和她一起，再好好地看看我熟悉的蝸牛。
附：《蝸牛》教案
教學目標：
1．經(jīng)歷有目的的、初步的按一定順序觀察和描述的活動過程。經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內容。
2．體驗研究小動物的樂趣。
3．了解蝸牛的身體特點和蝸牛的食物。
教學準備：
1．小組或個人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。
2．供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭；某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜頭之類的。
3．具有螺線結構的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽牛花的纏繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。
4．準備幾個開拓新的觀察內容的關于蝸牛殼的問題。
教學過程：
一、引入觀察過蝸牛嗎？能說說蝸牛的身體是怎樣的嗎？用放大鏡觀察過蝸牛嗎？
二、用放大鏡觀察蝸牛的身體。
1．觀察蝸牛的準備。區(qū)分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點；確定"了解蝸牛的身體，回答'蝸牛的.身體是怎樣的'的問題"為觀察目的；
2．提出按一定的觀察順序進行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點觀察頭部，觀察頭部的眼睛、觸角和嘴。
3．進行分組或個人的觀察活動。
4．描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點地描述蝸牛身體的特點。
三、蝸牛殼的觀察。
1．觀察蝸牛殼的討論。觀察過蝸牛殼嗎？蝸牛的殼是怎樣的？蝸牛殼的觀察會有多少觀察內容？
2．蝸牛殼上的螺線的觀察和討論。蝸牛殼螺線的觀察的內容。螺線形狀的觀察描述和螺線名稱。螺線旋了幾圈？怎么數(shù)？螺線的展開方向，左旋和右旋。
3．左旋蝸牛和右旋蝸牛；頭發(fā)的旋渦；海螺、牽牛花等等自然界的左旋和右旋。
4．從一條螺線的觀察內容到蝸牛殼的其他觀察內容--提出觀察蝸牛殼的新的問題，發(fā)現(xiàn)蝸牛殼的更多的觀察內容。
四、蝸牛吃食物的觀察。
1．蝸牛怎樣吃食物？
觀察吃菜葉的蝸牛，觀察吃黃瓜的蝸牛。觀察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。
2．蝸牛選擇什么樣的食物？
☆討論：看看我們?yōu)槲伵蕚淞藥追N食物，要想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法？
☆觀察活動：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
3．蝸牛能在多遠的地方發(fā)現(xiàn)食物？
五、交流與小結說說蝸牛的身體是怎樣的。說說蝸牛是怎樣吃食物的。
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