知識分子的勇氣

　　劉春英

　　1梭羅的美德，是很難為被滾滾紅塵遮蔽了雙眼的凡夫俗子們所理解的。他是哈佛出來的人物，但卻從不迷信經院教育，也從不崇拜書本，一生特立獨行，被不少人視為怪人。他生性聰穎，具有淵博的自然科學知識，并精于木雕和數學，曾經研制出一種優質鉛筆，并獲得了官方證書，正當朋友們祝賀他從此可以財運亨通之際，他卻宣布退出，因為我不愿做已經做過的事情，他要嘗試新的東西。

　　2他短暫的一生至少成就了兩個偉業，或者，以世俗的目光來看，做了兩件傻事。

　　3一是拒絕納稅，因而被關進監獄。1847年，他因反對政府把某項稅收用于非正義戰爭，拒絕繳納該項稅款，因而被關進牢房。愛默生到牢里來看他，問：你在里面干什么？他反問：你在外面干什么？之后，他根據這段經歷寫成著名的《文明抵制》一文，指出公民的良知高于一切，公民有權根據自己的良知非暴力抵制政府的不道德行為。正是這篇文章，多年以后點燃了圣雄甘地和民權領袖馬丁路德金的靈感和理想，成為非暴力抵抗運動理念的起源之一。

　　4二是舍棄文明生活，在瓦爾登湖邊的林野親手搭起一問簡陋的小木屋，獨自一人在里面住了兩年零兩個月，快樂地過著一種近乎原始的生活。這段隱居生活表面上看似厭世避世，事實上卻是直面人生，借這種極端行為，警示由于愚昧無知而終日自尋煩惱、庸庸碌碌、領悟不到生命真趣的世人：人生有一千種不同的活法，人們稱之為成功的生活只不過是其中一種活法罷了；我們不必單單夸耀一種而犧牲其他生活。我絕沒有鼓吹悲觀頹廢的意思，我只愿像報曉的雄雞，立于棲木之上，引頸高歌。這段傳奇經歷闡釋了他一生為之奮斗的遠大理想探索生活的藝術，也成就了他的傳世之作《瓦爾登湖》。今天，這筆精神財富不但早已成為哈佛的寶貴遺產之一，也成為美國文化構造不可分割的部分。

　　5梭羅去世時，只有45歲，愛默生失去這位心愛的弟子兼親密朋友，異常悲痛，親手寫下出自肺腑的挽詞，一方面高度贊揚梭羅的高潔和遠大的精神抱負，一方面卻惋惜他缺乏世俗的大志，否則，以梭羅的才華，他應該成為美國總統。

　　6我一生十分滿足！這是梭羅的遺言，個中的情懷，能有幾人明白呢？

　　7很久以前我丟了一頭獵狗、一匹栗色馬，還有一只斑鳩，至今仍沒有找到。

　　8看日升月落，不，這還不夠，還要看大自然本身！數不清有多少個清晨，周圍的人們還在夢鄉留戀，我就已經開始忙碌了！鄉鄰們，譬如大清早趕往波士頓的農夫、出去伐木的工人，不少都曾碰到我從大自然中歸來。

　　9秋天，哦，還有冬天，我常常走出城外，聆聽瑟瑟風聲，著力捕捉其中的奧妙，我舍命地迎風而奔，一直跑到氣喘吁吁為止。有時，從峭壁上或樹上放眼觀望，向過往的行人揮手示意；或在黃昏登上山頂，靜待夜幕降臨，借此感悟茫茫蒼天的啟示，雖然只是一星半點之微，直到夕陽西下，暮色沉沉。

　　10一早起來，我便在屋外生火野炊。這種方式既方便簡單，又別致有趣。有時烤著面包便有雷雨光臨，我便在火堆上方架幾片木板，坐在下面，看面包烤熟，身外雨落如絲，身邊面香襲人，好不快哉！

　　11我寧愿坐在一個南瓜上頭，也不愿坐在天鵝絨坐墊上。我在天空垂釣，釣一池晶瑩剔透的繁星。

　　12奢侈的生活必然結出奢侈的果實，簡單儉樸的生活方能成就大智大慧的人生。這就是梭羅，一位天馬行空、為個人理想和信念奮不顧身的知識分子，一位我們無法追隨的圣人。

　　1.綜觀全文，你認為梭羅被視為怪人的原因有哪些？（5分）

　　2.賞析文中的畫線的句子。（4分）

　　（1）我只愿像報曉的雄雞，立于棲木之上，引頸高歌。

　　（2）我寧愿坐在一個南瓜上頭，也不愿坐在天鵝絨坐墊上。

　　3.你如何看待梭羅的生活選擇？請結合文本內容，談談你的看法。（6分）

　　【答案】

　　1.（1）不迷信經院教育，也從不崇拜書本；（2）不愿做已經做過的事情，嘗試新的東西；（3）因拒絕納稅被關進監獄；（4）舍棄文明生活，過一種近乎原始的生活。（1點2分,2點3分，3點4分，4點5分）

　　2.（1）運用比喻的手法，把自己比作雄雞，生動形象地表現自己喚醒領悟不到生命真趣的世人的決心。（2）運用借代的手法，用南瓜代指簡單樸素的生活，用天鵝絨坐墊代指物質豐富的'生活，從而表現對自然生活的喜愛和對所謂文明生活的厭倦。（手法各1分；分析各1分）

　　3.梭羅的生活選擇，一是堅守個人的理想和信念而奮不顧身（1分），二是舍棄文明生活，選擇簡單儉樸的生活（1分）。我認同他的生活選擇（表態1分）。因為梭羅根據自己拒絕繳納用于非正義戰爭納稅的經歷寫成的《文明抵制》成為了非暴力抵抗運動的理念起源之一（1分），而敘述自己瓦爾登湖邊隱居生活的《瓦爾登湖》成為美國文化生活構造不可分割的部分（1分），他是一個有高潔和遠大的精神抱負的人（1分）。

　　（梭羅的生活選擇2分；表態1分；理由3分，包括結合文本2分，總體評價1分）

　　（若不認同，酌情給分，如寫出梭羅的生活選擇仍可以給2分）

　　【解析】

　　1.試題分析：可采用直接摘取法，把文中重要的語句摘取出來即可。捕捉、區分信息，略過無關信息，概括有效信息，提煉所需信息。抓住134段的段首句和相關語句提煉、概括、組合。

　　考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　2.試題分析：對運用修辭格的語句應從修辭本身的特點出發來分析理解，如比喻的相似性，借代的相關性等來分析表達的思想內容。（1）中運用比喻的手法，把自己比作雄雞。（2）中運用借代的手法，用南瓜代指簡單樸素的生活，用天鵝絨坐墊代指物質豐富的生活。

　　考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

　　3.試題分析：從不迷信經院教育，也從不崇拜書本和拒絕納稅被關進監獄可知是他堅守個人理想和信念的選擇；從瓦爾登湖邊隱居生活可知是他追求簡單儉樸、喜愛自然生活的選擇。他是一位天馬行空、為個人理想和信念奮不顧身的知識分子，一位我們無法追隨的圣人。本題答案應有自己的表態，并作出總體評價。

　　考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

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