讀書養(yǎng)氣

　　說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了改變命運，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。

　　人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養(yǎng)也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養(yǎng)也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量不，吸取氣，汲取一種激蕩于我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發(fā)出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養(yǎng)閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調(diào)。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標、有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子說的那樣：我善養(yǎng)吾浩然之氣也！

　　如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入。那么，寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的回腸蕩氣，不正是說一種讀書的經(jīng)驗，說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓蘇歐柳四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學養(yǎng)之差異，貫透于文章中的具體表現(xiàn)。

　　曹丕說文以氣為主。韓愈也強調(diào)氣盛而宜就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂氣者，分為兩個層面，先天為稟賦(本氣)，后天為學養(yǎng)(養(yǎng)氣)。自身氣弱的人，器小氣力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的兩腳書櫥。而自身氣足的人，不僅讀書可以養(yǎng)氣，而且善于融會，善于吐納。作文時自然就會天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺了。正因為如此，野孩子們的身上一開始雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經(jīng)過書卷氣的浸透，其人性便會改變，其筆下之文，便多有豪氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！

　　人雖有先天的'稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過：水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腳兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必須讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！

　　1．作者在文中提出的觀點是_________________；本文的論證結構是_________________。

　　2．從全文看，作者從哪幾個方面闡述了讀書養(yǎng)氣的道理。(請用原文中的話回答)

　　3．文章的最后一段，作者引用莊子《逍遙游》中關于水與木舟、風與大翼關系的論述，其作用是什么？

　　4．請結合本文和自己的實際，談談你對讀書的功用或目的的理解。

　　參考答案：

　　1．讀書可以養(yǎng)氣 逐層深入的遞進式論證結構

　　2．①讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣；②讀書是養(yǎng)氣，是輸入；寫作是釋放，是輸出；③寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫；④人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。

　　3．論述了讀書多，養(yǎng)氣厚，才能厚積薄發(fā)，手(筆)到文成的道理。

　　4．此題為開放性試題。

　　答案提示：①讀書可以增長知識。②讀書可以使人變得聰明。③讀書可以使人精神愉悅。④讀書可以陶冶情操，使人高尚等等。

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