三袋麥子課文主要內容

其他類時間：2021-08-31 手機版

　　三袋麥子是一個有趣的童話故事，相信許多同學們都學習過。下面是小編整理收集的三袋麥子課文主要內容，歡迎閱讀參考！

　　三袋麥子課文主要內容

　　快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一口袋麥子。

　　小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。

　　小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。

　　小猴呢，他覺得面前的這袋麥子上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。

　　一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。

　　他先到小豬家，小豬說：感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。說著，不由得舔了舔舌頭。看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

　　告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

　　最后，土地爺爺又來到小猴家。談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：請跟我來。

　　土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：你真聰明！真能干！

　　三袋麥子教學設計

　　三袋麥子

　　（第一課時）

　　教學目標備注

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程

　　一、導一、導入：

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初二、初讀指導

　　1、自1、自學課文

　　（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

　　（2）學生自讀課文

　　（3）檢查自讀情況

　　A、出 A、出示詞語

　　饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　B、自讀

　　C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

　　D、指名讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

　　2、學生自讀

　　3、指名分自然段讀

　　4、評價，獎勵

　　四、三讀課文

　　1、同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

　　2、學生自讀

　　3、交流

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的`小麥面餅。

　　發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。

　　五、表演朗讀：

　　1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

　　2、指導口述

　　3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

　　六、指導寫字

　　1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

　　2、學生口述

　　3、教師范寫

　　4、學生描紅

　　教學反思

　　9、三袋麥子（第二課時）

　　教學目標備注

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　⒉在閱讀的過程中學習正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質。

　　教學過程

　　（一）、復習鞏固

　　1. 出示詞語：

　　麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有

　　神秘收獲

　　饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀添舌頭憨厚麥囤

　　2. 齊讀詞語

　　3. 師述：上節(jié)課我們已經能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請認為自己能正確、流利地朗讀課文的同學站起來，我們一起把課文朗讀一遍。

　　4. 學生齊讀課文

　　5.師述：今天，我們繼續(xù)學習這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學會有感情地朗讀課文。

　　（二）、教學第一部分（1-4）

　　1. 教師設問質疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請同學們輕聲朗讀課文。

　　2.學生自由輕讀課文

　　3. 指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？

　　（1）根據學生回答，相機板書：“吃光”

　　（2）出示課文第二自然段

　　（3）指導朗讀

　　①提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的？（開心）那我們應該怎么讀它說的那段話？

　　②相機出示紅線，劃出小豬說的話

　　③ 指名朗讀，師生共同點評

　　④ 教師小結：我們要抓住關鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。

　　⑤ 齊讀第二自然段

　　4.過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢？

　　（1）指名回答相機板書：“保存”“全種下了地”

　　（2）提問：小牛看到麥子后，心里是怎么想的呢？請用“——”劃出有關的句子。

　　用“”圈出表示順序的詞語。

　　（3）出示課文第3自然段

　　（4）指名讀用“——”劃出的句子

　　（5）指導朗讀

　　① 口述：剛才我們用抓住關鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。

　　② 學生輕聲讀課文

　　③ 指名讀（教師相機指導：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。“先……再……”這個句子告訴我們小牛是多么細心。）

　　④ 齊讀第三自然段

　　（6）指名朗讀第四自然段

　　過渡：剛才通過朗讀，同學們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請同學們按照剛才的學習方法，找一找有關的語句，用筆畫一畫，并讀一讀。

　　（三）、教學第二部分（5-9）

　　1.出示

　　土地爺爺

　　夸誰怎么樣？

　　2.學生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。

　　3.指名回答，完成表格

　　根據學生回答，相機出示：“小豬憨厚可愛小牛節(jié)儉小猴聰明能干”

　　4.教學第六自然段

　　（1）出示課文插圖

　　（2）口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來，就請同學們接下去。

　　（3）師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說——（生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。）說著，小豬好像又——（生齊說；回味起饅頭和烙餅的香味）不由得——（生齊說：舔了舔舌頭。）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說：哈哈大笑。）

　　（4）口述：讀了課文，你們認為小豬怎么樣？（憨厚可愛）說說你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的“憨厚可愛” ）

　　（5）指導朗讀第六自然段

　　指名朗讀、齊讀（教師提醒學生抓住關鍵詞語朗讀）

　　5.教學第七自然段

　　（1）指名兩位同學分角色朗讀第七自然段（男同學演小牛，女同學讀旁白）

　　（2）提問：你們覺得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說說你的理由。從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）

　　（3）指導朗讀

　　男同學讀小牛，全體女同學讀旁白

　　6.教學第八、九自然段

　　（1）口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說：“請跟我來。” ）

　　（2）口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個關子，同學們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。

　　（3）師引讀，生跟讀