《黃山松》是著名作家豐子愷寫(xiě)的，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，那么，下面是小編給大家整理的黃山松的課文，供大家閱讀參考。

　　黃山松的課文：

　　好！黃山松，我大聲為你叫好，

　　誰(shuí)有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高；

　　九萬(wàn)里雷霆，八千里風(fēng)暴，

　　劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒！

　　要站就站上云頭，

　　七十二峰你峰峰皆到；

　　要飛就飛上九霄，

　　把美妙的天堂看個(gè)飽！

　　不怕山谷里陰風(fēng)的夾襲，

　　你雙臂一抖，抗得準(zhǔn)，擊得巧！

　　更不畏高山雪冷寒徹骨，

　　你折斷了霜?jiǎng)Γ澚吮叮?/p>

　　誰(shuí)有你的根底艱難貧苦啊，

　　你從那紫色的巖上挺起了腰；

　　即使是裸露著的根須，

　　也把山巖緊緊地?fù)肀В?/p>

　　你的雄姿像千古高峰不動(dòng)搖，

　　每一根針葉都閃爍著驕傲；

　　那背陽(yáng)的陰處，你橫眉怒掃，

　　向著陽(yáng)光，你迸出勁枝萬(wàn)千條！

　　啊，黃山松，我熱烈地贊美你，

　　我要學(xué)你艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓；

　　看！在這碧紫透紅的群峰之上，

　　你像昂揚(yáng)的戰(zhàn)旗在呼啦啦地飄。

　　課文簡(jiǎn)析

　　從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫(xiě)黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫(xiě)松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫(xiě)了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫(xiě)了“團(tuán)結(jié)松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的“團(tuán)結(jié)力”細(xì)化在人們面前了。

　　整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫(huà)，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話(huà)的描寫(xiě)。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。

　　建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第1段：課文開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。從聽(tīng)人說(shuō)黃山松有特色，到自己的.概念變得明確，這里有兩個(gè)層次，這樣的描寫(xiě)，如說(shuō)話(huà)一般娓娓道來(lái)，引起讀者的思索。

　　第2段：這一部分寫(xiě)的是黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)：有頑強(qiáng)的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹(shù)在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它的生存環(huán)境簡(jiǎn)直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹(shù)生長(zhǎng)靠的是什么呢？石頭縫里有養(yǎng)料嗎？作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹(shù)的養(yǎng)料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里，作者沒(méi)有用贊美的語(yǔ)言，沒(méi)有用讓人激情澎湃的詩(shī)一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過(guò)作者的看，作者隨意的思索，作者對(duì)那棵松根一大半長(zhǎng)在空中的松樹(shù)的描寫(xiě)，慢慢地把這個(gè)意思透露出來(lái)。教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語(yǔ)，不僅要會(huì)讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個(gè)階段過(guò)去以后，他們讀類(lèi)似的文章就不會(huì)再覺(jué)得特別困難，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量很有好處。

　　第3段：這一部分寫(xiě)的是黃山松的第二個(gè)特點(diǎn)：一心向陽(yáng)。這是從黃山松枝條的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。這里有兩個(gè)層次，一是枝條向上生；二是長(zhǎng)在懸崖邊上的松樹(shù)，它們的靠空中一面的枝條長(zhǎng)得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長(zhǎng)。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點(diǎn)，有條件的話(huà)可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了比較，而且從“絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字”這些句子可以體會(huì)，作者觀察得非常仔細(xì)，描寫(xiě)也很準(zhǔn)確。

　　第4段：這一部分是在開(kāi)頭寫(xiě)出黃山松的特色。“黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。”這句話(huà)寫(xiě)出了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：具有團(tuán)結(jié)力。開(kāi)頭第一句話(huà)是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫(xiě)“團(tuán)結(jié)松”。作者先寫(xiě)它的形態(tài)：用“密切”、“偎傍”刻畫(huà)出它枝條團(tuán)結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫(xiě)了自己的思考。“諦視”，就是很認(rèn)真地看，作者很認(rèn)真地看，在想什么呢？想它們“知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓”。接著作者寫(xiě)了它的堅(jiān)實(shí)：樹(shù)干像鐵鑄的一般。“即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。”這樣強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹(shù)這樣強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)？作者是這樣描寫(xiě)團(tuán)結(jié)松的：“密切地偎傍著向上生長(zhǎng)”，“形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫(huà)了出來(lái)。接著，作者寫(xiě)“蒲團(tuán)松”，它“樹(shù)干不很高，不過(guò)一二丈，粗細(xì)不過(guò)合抱光景。”但是這樣一棵樹(shù)，“上面可以坐四五個(gè)人”，讓作者不由得感嘆：“團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學(xué)生體會(huì)黃山松團(tuán)結(jié)的力量。

　　課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文，并有一定的速度要求。明白課文主要寫(xiě)了什么。

　　課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意。可以從黃山松的特點(diǎn)著手來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)小標(biāo)題。

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