一天晚上，我陪天天練習造句，用的詞是活潑。天天說：小魚在水里游來游去，很活潑。我說：對，再造一句。天天想了想，說：小魚游過去了，水很活潑。我說：對。等等，不對！

　　天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子?；顫娨辉~經常用在人或動物的身上，造來造去就不新鮮了。這句水很活潑，要是再進一步，就是寫詩了。寫文章最重要的一點是，既要別人看懂，又要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規范自然是規范了，卻也枯萎了。當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為水很活潑就是病句，然而還有監督老師的人。想來想去，事情就復雜了。

　　我對天天說：你造的句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。天天一臉的不解，問：為什么？是啊，我也想問為什么。

　　1．習以為常的同義短語是______________。畫線的句子中，枯萎的反義詞是______________。

　　2．水很活潑這句話采用了什么修辭手法？你認為它好嗎？

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　　3．將本文的題目水很活潑與結尾所問為什么聯系起來看，揭示了什么問題？

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　　4．你是怎樣理解文中畫線句子的.含義的？

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　　5．讀完本文，請你就語文教學提兩點改革的建議。（注意聯系自己平時語文學習的實際）

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　　參考答案：

　　1．司空見慣、習慣成自然等 生動、鮮活等（不唯一）

　　2．擬人。略。

　　3．聯系起來看，作者的目的在于揭示應試教育的危害。

　　4．這句話痛斥了中國的教育僵化呆板，扼殺了學生的個性，不利于學生的長遠發展。

　　5．略。

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