走在樹影婆娑的小路上，耳中鳥啼蟲鳴，滿眼蒼翠的綠色，我的心情越發(fā)明亮起來。這就是柳鎮(zhèn)，我此行的終點。
在柳鎮(zhèn)我受到了盛大的歡迎，校長、老師、學(xué)生、村民，幾百人聚集在柳鎮(zhèn)中學(xué)，像接待國家元首一樣站在8月的驕陽里，迎接歷史上第一位來柳鎮(zhèn)教書的大學(xué)本科生。
校長很器重我，給了我學(xué)校最好的班級。柳鎮(zhèn)人也給了我無言的關(guān)愛，在我的窗前經(jīng)常會出現(xiàn)野雞、野兔和雞蛋，我的材垛水缸成了聚寶盆，永遠(yuǎn)不會枯竭。為了回報大家的厚愛，我發(fā)誓要把我的青春和熱血都奉獻(xiàn)給柳鎮(zhèn)的孩子、柳鎮(zhèn)的教育事業(yè)。
印象中的柳鎮(zhèn)貧窮，民風(fēng)質(zhì)樸，崇尚教育。這一印象來源于我的父母，他們曾是柳鎮(zhèn)的下鄉(xiāng)知青。現(xiàn)實中的柳鎮(zhèn)依然貧窮。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦，老師也非常敬業(yè)。但是不久，我還是發(fā)現(xiàn)了很多問題。除了頻繁的考試外，學(xué)校常年不組織任何活動。學(xué)校沒有正式的體育、音樂、美術(shù)老師，也不開美術(shù)課，學(xué)生的生活太枯燥，每天都在為考試努力，幾乎不參加課間活動。家長為了孩子有更多的時間學(xué)習(xí)，也不讓他們參加勞動。很難想象，一個出身貧寒成績優(yōu)異的農(nóng)家女孩，竟然不會縫紐扣,他們甚至不知道香港已經(jīng)回歸。與很多素質(zhì)教育、職業(yè)教育開展得如火如荼的地區(qū)相比，這里更像一個被遺忘的角落。
為了改變這種現(xiàn)狀，我組織成立了書法、寫作、繪畫等興趣小組，并每周抽出兩節(jié)自習(xí)課作為第二課堂和思想品德課時間。在第二課堂上我開始教學(xué)生們一些家電維修、果樹栽培以及畜禽養(yǎng)殖等知識；在思想品德課上我教育學(xué)生關(guān)心政治，培養(yǎng)愛心，樹立責(zé)任感。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生們有了很大變化。他們開始關(guān)心起國家大事，關(guān)心父母疾苦。一些學(xué)生還學(xué)會了勤工儉學(xué)，以減輕父母的壓力。他們的學(xué)習(xí)興趣也高漲起來。學(xué)生張山的小發(fā)明無塵黑板擦還獲得了省優(yōu)秀小發(fā)明獎。這些小小的成績，竟然讓我高興得失眠。
我的做法在封閉的柳鎮(zhèn)，無疑是一種叛逆。在短短的一個月內(nèi)我得到了校長的兩次警告。但事情遠(yuǎn)沒有警告那么簡單，鄉(xiāng)親們開始疏遠(yuǎn)我，在他們眼里，一個能教學(xué)生不務(wù)正業(yè)的老師自然也是一位不務(wù)正業(yè)的老師。我的餐桌上再也找不到山珍野味的影子，在不到半年的時間里，我接到了38位家長的投訴，而唯一沒有家長投訴的學(xué)生是個孤兒。13名學(xué)生的家長以孩子退學(xué)為威脅堅決要求調(diào)離我的班級。
在校長辦公室，我拿出省優(yōu)秀小發(fā)明獎證書，懇求校長給我一年的時間，我只要求一年的時間。校長不屑一顧地說，張山?jīng)]得獎前，學(xué)習(xí)成績?nèi)昙壍诙昧霜労蟪煽儏s是全年級第八。很簡單，我的班級分崩離析了，而我由班主任變成了科任，只負(fù)責(zé)兩個班級的物理和體育課。自習(xí)的時候，這兩個班級的班主任都會呆在教室里，我知道他們不止是在關(guān)心學(xué)生，很大的程度上是在防備我，在他們的目光中我總能找到作賊的感覺。
看著學(xué)生們被當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，每天沉浸在枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，我的心很難受。我忘記了我還在接受改造，那天體育課，我?guī)瑢W(xué)們?nèi)サ巧剑槺憬趟麄償z影。孩子們一路上歡聲笑語，像一群沖出籠子的小鳥。事件發(fā)生在回校的路上，一個學(xué)生為了拍攝一只美麗的蝴蝶，不小心摔下了山坡，手臂骨折了。為了教育和挽救我這個不思悔改的異類，學(xué)校決定調(diào)我去總務(wù)處，工作就是負(fù)責(zé)敲鐘，同時，為了學(xué)生們的前途，學(xué)校還取消了體育課和音樂課。
我在半年的鐘聲里徹底頹廢了，最后我選擇了離開。和學(xué)生們告別的時候，我只說了一句話：我本來想給你們更為廣闊的空間，但是我卻剝奪了你們僅有的一點空間。
我是在一個微雨的清晨離開柳鎮(zhèn)的，我清楚地記得，我走時，有一聲鳥啼穿過雨霧，婉轉(zhuǎn)而濕漉。
五年以后，我開著自己的汽車，路過柳鎮(zhèn)。在加油站我看到了我的學(xué)生栓柱，就是當(dāng)年那個孤兒。他告訴我我?guī)н^的班級有7名考上了高中，后來他們中的6名考上了大學(xué)。問起大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)狀，他說種地，除了種地還能做什么？看來，那些沒有考上的`學(xué)生，只有栓住勉強(qiáng)小康了。
發(fā)動汽車的時候，我的心被尖銳的酸楚和疼痛充斥著，栓柱的一聲老師，讓我想起了塵封多年的往事，我曾經(jīng)是一位神圣的教師，可是我卻做了恥辱的逃兵。
（有刪改）
（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（ ）
A.我實現(xiàn)了爸媽的心愿終于當(dāng)上了一名鄉(xiāng)村老師，從而使我成為了一個幸運(yùn)的人，在鄉(xiāng)村受到了至高無上的待遇，我很幸福，決心大干一場。
B.我?guī)е鴫粝牒茇?fù)責(zé)任地以學(xué)生為主進(jìn)行個性化的創(chuàng)新教學(xué)，不遵守學(xué)校的一些陳規(guī)陋習(xí)。我被學(xué)校視為異類，漸漸失去了我的優(yōu)勢而郁郁不得志。
C.小說在塑造我這個主人公的時候運(yùn)用了側(cè)面描寫，心理描寫和景物描寫，突出我從教命運(yùn)的一波三折，從躊躇滿志到心灰意冷離去。
D.小說的情節(jié)先揚(yáng)后抑，由得寵到失寵、失望、絕望，最后逃離，是因為我看著學(xué)生被當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器心里難受，對這種應(yīng)試教育無能為力。
E.我對五年前的往事的回憶，是揭示小說主題的點睛之筆，一個熱血青年的神圣的老師走向了其他的崗位，呼喚教育的改革春天早日到來。
【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C（綜合分析）。
【答案和解析】答案：（1）C、D、B
解析：說明：A項錯在原文并未提及我的父母心愿是當(dāng)一名鄉(xiāng)村教、師；B項不明確在原文并未說我不遵守學(xué)校的一些陳規(guī)陋習(xí)。但如果選B項，給1分；；E項錯在本文我對五年前的往事的回憶，是揭示小說主題的點睛之筆。
【思路點撥】解答此類題①整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。②篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價。③評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。在具體評價時，社會時代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實際，都是必須考慮的重要因素。另外，對古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品的分析和評價還要從社會歷史的實際出發(fā)，而不能用今天的觀點去強(qiáng)求古人和外國作家。
（2）作品的主人公是怎樣一個人？請簡要分析。（6分）
【知識點】考查考生篩選文章信息，鑒賞作品的形象能力，能力層次為C、D級（理解鑒賞）。
【答案和解析】答案：（2）①有教育夢想，強(qiáng)烈的責(zé)任心（2分）；②敢于沖破傳統(tǒng)，有創(chuàng)新思想（2分）；③又有在巨大的壓力面前退縮、逃避的懦弱一面（2分）
解析：1點2分。意思答對即可， 解答此題，要重點抓住小說中張大保的言行和心理活動去分析。
【思路點撥】人物是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心。小說家總是把自己的藝術(shù)視覺和藝術(shù)重心放在人物性格的塑造上。鑒賞小說，離不開對人物形象的鑒賞。那么如何鑒賞小說的人物形象呢？首先，要借助聯(lián)想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦里活起來；其次，要以情節(jié)與環(huán)境為依托，分析、綜合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基礎(chǔ)上，分析形象的藝術(shù)性和社會意義。
（3）作品結(jié)尾寫五年后我遇到拴柱的情景及感受有何作用？請簡要分析。（6分）
【知識點】考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級為F（探究）。
【答案和解析】答案：（3）①從情節(jié)上看，是故事的尾聲，使故事情節(jié)更加完整（2分）；②從人物形象上看，交代了我的學(xué)生五年后的狀況以及我的感受反思，使人物形象更加豐滿，更具代表意義（2分）；③從主題上看，深化了小說主題，使作品的意蘊(yùn)更加深刻，增強(qiáng)了作品的反思內(nèi)涵（2分）。
（4）作品為什么以空間為題，我們都需要空間，請結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（8分）
【知識點】本題考查考生理解關(guān)鍵詞語含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案和解析】答案：（4）角度提示：①小說中學(xué)生缺乏怎樣的空間,老師給了學(xué)生什么空間了；②學(xué)生獲得了哪些空間；③生活中我們需要那些空間。
解析：表明觀點，結(jié)合文本（4分）；聯(lián)系實際（4分），共8分。
【思路點撥】解答這類題要注意：①審清題目，明確答題方向，問什么答什么；②挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關(guān)比喻；③體會用意，注重多個角度，時間地點氛圍；④形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；⑤思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。
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