導語：她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：“好!”下面是由YJBYS文學網(wǎng)小編J.L為您整理的我說，你聽閱讀答案，更多雜文歡迎訪問文學網(wǎng)。
原文：
我說，你聽
木鈴
她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情并茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。
有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學習語文的學生也會被她的課迷住。
有一個學生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
大家一齊向那個新同學的頭發(fā)看，新同學的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。
那個新同學先獲得了發(fā)言的機會。
她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征。看，你可以后發(fā)制人，主動權(quán)更大。”同學們又笑。
氣氛輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她大聲說“好”。
那位新同學漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關(guān)。
那個當年的新同學就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學習教書的藝術(shù)。
有一年，學校考慮到她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的?”學校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒有缺過學生一節(jié)課，也從未對學生發(fā)過一次火。最后，她是從講臺上退休的。
可是，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去語言。
也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。
我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。
“她的頭發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”
“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：“好!”
試題：
小題1:圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。(4分)
①______________________→②學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休→③______________________。
小題2:她若無其事地接著說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。文章的“她”為什么是“若無其事”的?(4分)
小題3:下面是當年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句，任選一個角度賞析。(3分)
①“她的頭發(fā)天生的黑，可以說黑得像猴子，也可以說順滑得似瀑布。”
②“你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”
選擇第______句。賞析：____________________________________________
小題4:“好!”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個“好!”上，你可以看出這是一個怎樣的老師?試分別做簡要概括。(4分)
參考答案：
小題1:①“我”上課走神，老師引導“我”集中注意力并積極發(fā)言。②老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學情景。
小題2:因為老師已經(jīng)巧妙地提醒了走神的.學生，若無其事，正是為了保護學生的自尊，不想讓學生尷尬，體出師對學生的關(guān)愛和巧妙的交流藝術(shù)。
小題3:示例一：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細心、愛心，對學生的觀察細致入微。
示例二：第②句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學生在老師的引領(lǐng)下，對學習內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學生對老師的關(guān)愛心領(lǐng)神會。等等。(也可任選其他角度，如聯(lián)想和想象、詞語的賞析等，表達合理即可。)
小題4:第一個“好”表現(xiàn)的是一個善于鼓勵學生的老師;第二個“好”表現(xiàn)的是一個熱愛本職工作的老師。(可有不同角度，合理即可。)
小題1:試題分析：文章2---9小節(jié)講的是“我上課走神，老師引導我集中注意力并積極發(fā)言”;文章10--11小節(jié)講的是“學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休”;文章12--16小節(jié)講的是“老師腦梗嚴重，仍記得當年的教學情景”。
小題2:試題分析：理解“若無其事”這個詞語的內(nèi)涵，可以抓住“老師”高超的教學藝術(shù)以及受學生歡迎的原因來理解即可。
小題3:試題分析：第一句為了表現(xiàn)學生頭發(fā)的漂亮以及老師教學藝術(shù)的高超，用來形象的比喻;第二句為了表現(xiàn)老師的特點以及學生對老師的熱愛，同樣運用了形象的修辭。所以，在文章中運用修辭手法，一定要與人物的形象結(jié)合起來賞析。
小題4:試題分析：第一個“好”是在“我”在回答完問題之后老師大聲說的，表現(xiàn)了老師對我這個新學生的鼓勵之情;第二個“好”是在“老師”生病之后，我用再現(xiàn)當年的教學情景來喚醒了老師的記憶，表現(xiàn)了老師熱愛教學(自己的本職工作)這一特點。
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