《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。接下來小編搜集了燕子課文的主要內容，歡迎閱讀查看，希望幫助到大家。

　　燕子

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

　　燕子課文的主要內容

　　課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。表現出作者對春天和燕子的喜愛之情。

　　詳析每段的內容

　　【詳解第二段】課文富有濃厚的春天的信息，而表現春天氣息的方式有很多，這篇課文的景物有靜態與動態兩種形式，無論是課文中的動物還是植物，都富有春天的顏色，而且各種色彩的配合，是靜態的一幅春景圖。一句”像趕集似的聚攏來“打破了這幅靜態的春景圖，有了”細雨、微風、燕子“的到來，畫面開始活動起來。我們一起想想，在這幅春景圖中，以”黃色、綠色、青色“為主色調，以”各色鮮花“為輔助色彩，用燕子的”烏黑光亮”色煥活春的色彩。足見，作者是繪畫高手，以暖色調繪圖，以黑色（本色）點亮畫面，如此，第二段的畫面感開始鮮明起來。

　　【詳解第三段】則是春景圖中的主體，即“燕子”。課文的題目是燕子，自然重點也是燕子，第一段將燕子“輕快、活潑、機靈”的特點陳述出來。毋庸置疑，課文的后幾段一定是圍繞燕子的這幾個特點來寫，關鍵在于體會作者的.寫作手法。

　　【穿插第一段】找出燕子的特點“輕快、活潑、機靈”。此處，可作為學生寫作訓練的一個例子，即要描寫動物、植物或者人物時。學生在自己的寫作過程中，可以模仿作者對物體的外在描寫和特點，因為燕子是大家比較熟悉的動物，所以外形描寫是略寫，但要注意用詞，抓住“一身、一對、加上”等詞，既沒有重復地使用量詞，也不是相同的寫法，注意在略寫作文某一部分時，注意變換寫法，不重復使用相同的詞或者相同的寫作方式。

　　【回歸第三段】可以看出，課文的第一段是總段，第二、三段都是分別體現燕子“輕快、活潑、機靈”的特點。第二段以后就開始詳寫燕子“輕快、活潑、機靈”的特點。特別是第三自然段，以課文中的分號為標志，將這段分為兩個部分。前半部分，抓住燕子”斜、掠、唧唧、一轉眼“等詞。可以發現燕子斜著身子，所以這是縱向飛行的燕子，”掠、一轉眼“兩詞，體現出燕子的輕快。”唧唧“一詞，將畫面中縱向飛行的燕子點亮了，賦予春天最活潑的”唧唧“生，這也許就是春天的聲音吧。分號的后半部分，抓住”橫掠、偶爾、沾“等詞，體會這是橫向飛行的燕子，與前面縱向飛行的燕子形成對比，值得注意的是，不論是橫向飛行的燕子還是縱向飛行的燕子，他們都離不開課文第一段提到的”輕快、活潑、機靈“，尤其是”機靈“一詞，表現的非常明確，可以通過”偶爾“”尾尖“”沾“等詞，凸現燕子的機靈，非常輕快。最后一句更是神來之筆，用”波紋一圈一圈地蕩漾開去“，在春景圖中，我們沒有看到燕子掠過水面的畫面，但是蕩漾的波紋告訴我們，燕子已經”輕快、機靈“地飛過了湖面，頗有“踏花歸去馬蹄香”的味道，這就是中國的意象。這句話與分號前面的”一轉眼“一樣，都體現出燕子”輕快、機靈“，通過對第三段的分析，燕子輕快、機靈、活潑的特點儼然展現在讀者面前。

　　【詳解第四段】與第三段正在飛行的燕子形成對比，這是“幾對燕子飛倦了”，與剛才“斜飛、橫掠”的燕子狀態不一樣，是“倦”，以靜為主。所以，春景圖的主體——燕子，是兩種狀態，有動（第三段）有靜（第四段）。倦怠的燕子，停在電線上，像是五線譜上的音符（強調比喻修辭手法的運用）。在這里，作者將“飛倦的燕子”定格，以“藍藍的天空”為背景。我們可以想象，黑色的五線譜和音符，在藍色的背景下演唱春天的贊歌，不論是色彩（視覺）還是聲音（聽覺），都春意盡出。

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