《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。接下來小編搜集了燕子課文的主要內容,歡迎閱讀查看,希望幫助到大家。
燕子
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。
在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
燕子課文的主要內容
課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。表現出作者對春天和燕子的喜愛之情。
詳析每段的內容
【詳解第二段】課文富有濃厚的春天的信息,而表現春天氣息的方式有很多,這篇課文的景物有靜態與動態兩種形式,無論是課文中的動物還是植物,都富有春天的顏色,而且各種色彩的配合,是靜態的一幅春景圖。一句”像趕集似的聚攏來“打破了這幅靜態的春景圖,有了”細雨、微風、燕子“的到來,畫面開始活動起來。我們一起想想,在這幅春景圖中,以”黃色、綠色、青色“為主色調,以”各色鮮花“為輔助色彩,用燕子的”烏黑光亮”色煥活春的色彩。足見,作者是繪畫高手,以暖色調繪圖,以黑色(本色)點亮畫面,如此,第二段的畫面感開始鮮明起來。
【詳解第三段】則是春景圖中的主體,即“燕子”。課文的題目是燕子,自然重點也是燕子,第一段將燕子“輕快、活潑、機靈”的特點陳述出來。毋庸置疑,課文的后幾段一定是圍繞燕子的這幾個特點來寫,關鍵在于體會作者的.寫作手法。
【穿插第一段】找出燕子的特點“輕快、活潑、機靈”。此處,可作為學生寫作訓練的一個例子,即要描寫動物、植物或者人物時。學生在自己的寫作過程中,可以模仿作者對物體的外在描寫和特點,因為燕子是大家比較熟悉的動物,所以外形描寫是略寫,但要注意用詞,抓住“一身、一對、加上”等詞,既沒有重復地使用量詞,也不是相同的寫法,注意在略寫作文某一部分時,注意變換寫法,不重復使用相同的詞或者相同的寫作方式。
【回歸第三段】可以看出,課文的第一段是總段,第二、三段都是分別體現燕子“輕快、活潑、機靈”的特點。第二段以后就開始詳寫燕子“輕快、活潑、機靈”的特點。特別是第三自然段,以課文中的分號為標志,將這段分為兩個部分。前半部分,抓住燕子”斜、掠、唧唧、一轉眼“等詞。可以發現燕子斜著身子,所以這是縱向飛行的燕子,”掠、一轉眼“兩詞,體現出燕子的輕快。”唧唧“一詞,將畫面中縱向飛行的燕子點亮了,賦予春天最活潑的”唧唧“生,這也許就是春天的聲音吧。分號的后半部分,抓住”橫掠、偶爾、沾“等詞,體會這是橫向飛行的燕子,與前面縱向飛行的燕子形成對比,值得注意的是,不論是橫向飛行的燕子還是縱向飛行的燕子,他們都離不開課文第一段提到的”輕快、活潑、機靈“,尤其是”機靈“一詞,表現的非常明確,可以通過”偶爾“”尾尖“”沾“等詞,凸現燕子的機靈,非常輕快。最后一句更是神來之筆,用”波紋一圈一圈地蕩漾開去“,在春景圖中,我們沒有看到燕子掠過水面的畫面,但是蕩漾的波紋告訴我們,燕子已經”輕快、機靈“地飛過了湖面,頗有“踏花歸去馬蹄香”的味道,這就是中國的意象。這句話與分號前面的”一轉眼“一樣,都體現出燕子”輕快、機靈“,通過對第三段的分析,燕子輕快、機靈、活潑的特點儼然展現在讀者面前。
【詳解第四段】與第三段正在飛行的燕子形成對比,這是“幾對燕子飛倦了”,與剛才“斜飛、橫掠”的燕子狀態不一樣,是“倦”,以靜為主。所以,春景圖的主體——燕子,是兩種狀態,有動(第三段)有靜(第四段)。倦怠的燕子,停在電線上,像是五線譜上的音符(強調比喻修辭手法的運用)。在這里,作者將“飛倦的燕子”定格,以“藍藍的天空”為背景。我們可以想象,黑色的五線譜和音符,在藍色的背景下演唱春天的贊歌,不論是色彩(視覺)還是聲音(聽覺),都春意盡出。
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