今天，YJBYS文學網小編整理了《聘任》閱讀答案以供各位同學學習和練習，希望對于大家學習《聘任》原文有素幫助和裨益，同時希望大家的閱讀水平更上一層樓，關于《聘任》閱讀答案大家一起來分享和交流吧!
①西奧先生身材修長，面龐消瘦，兩鬢斑白。他生性溫和，平日沉默寡言。研究學術問題，他精力充沛，記憶力驚人，而對日常生活的(suǒ)________碎小事，卻不甚了了。
②坎福特大學需要聘請一名工作人員，上百人申請這個空缺位置，西奧也遞上了申請書。最后只有西奧等15人獲得面試的機會。坎福特大學地處一個小鎮上，周圍只有一家旅館，由于住客驟增，單人房間只好兩人同住。和西奧同住的是一位年輕人，叫亞當斯，足足比西奧年輕20歲。亞當斯自信心很強，且有一副洪亮的嗓音，旅店里時常可以聽到他朗朗的笑聲。顯而易見，這是一個聰明伶俐的人。
③校長及評選小組對所有的候選人進行了一次面試。篩選后只剩下西奧和亞當斯兩人了，小組對聘請誰仍猶豫不決，只好讓他倆在大學禮堂進行一次公開的演講后，再行決定。演講題目定為“古代蘇門人的文明史”，演講時間定于三天之后。
④在這三天里，西奧寸步不離房間，廢(qǐn)________忘食，日夜趕寫講稿。而亞當斯不見有任何動靜——酒吧間里依舊傳出他的笑聲。每天他很晚才回來，一邊問西奧的講稿進展情況，一邊敘述自己在彈子房、劇院和音樂廳的開心事。
⑤到了演講的那天，大家來到禮堂，西奧和亞當斯分別在臺上就坐。直到此時，西奧才發現自己用打字機打好的講稿不知什么時候不翼而飛了，真是驚恐萬狀。
⑥校長宣布，演講按姓名字母排列先后進行。亞當斯首先出場。情緒頹喪的西奧抬頭注視著亞當斯——只見他神態從容地從口袋里掏出講稿，對著教授們口若懸河、滔滔不絕地講開了。連西奧也暗自承認他有超人的口才。亞當斯演講完畢，場內爆發出雷鳴般的掌聲。亞當斯鞠了一躬，臉上現出微笑，回到座位上去。
⑦輪到西奧了。他情緒非常不好。要講的內容都在稿子上，要另開新路是不可能了。他覺得臉上火辣辣的，惟有用低沉而疲乏的聲音，逐字逐句重復亞當斯剛才的演講內容。等他講完坐下來時，會場上只有零零落落的幾下掌聲了。
⑧校長及全體評選小組成員退出會場，去討論聘任哪位候選人。禮堂內的人仿佛對決定的結果早已有了數。
⑨亞當斯向西奧擦過身來，用手拍了拍他的背，微笑著說道：“厄運呀，老兄。沒辦法，兩者只選其一。”
⑩這時，校長及小組成員回來了。“諸位先生，”校長說，“我們做出了選擇——聘任西奧先生!”
所有的聽眾都驚呆了。
校長繼續說：“讓我把討論的情況向諸位介紹一下。亞當斯先生口才過人，知識淵博，我們大家都很欽佩，我本人也為之感動。但是，請不要忘了，亞當斯先生是拿著稿子作演講的。而西奧先生卻憑著記憶力，把前者的演講內容一字不漏地重復了一遍。當然，在這以前，他不可能看過那份講稿的一字一句，我們缺的那項工作，正需要有這樣天賦的人!”
大家陸續走出了會場。校長走到西奧面前，見西奧臉上仍然露著驚喜交集、不知所措的神情，便握著他的手，說道：“祝賀您，西奧先生。不過我得提醒您一句，日后在咱們這兒工作，可要留點兒神，別把重要的材料到處亂放呀!”
(選文有改動)
閱讀題：
1.根據注音寫出漢字。(1分)
①(suǒ)________碎 ②廢(qǐn)________忘食
2.第②段中加粗的`詞“只好”在文章中起什么作用?(2分)
3.你認為亞當斯的演講稿是自己寫的還是竊取西奧的?從亞當斯和西奧的行為中找出依據。(4分)
4.文章第⑨段中亞當斯對西奧所說的話反映了他的什么心理?(2分)
5.亞當斯聽到校長宣布的結果時會有怎樣的表現?請通過合理想像加以簡要描寫。(不超過40字)(3分)
6.第 段中畫線的句子在文章中起什么作用?(2分)
7.文章通過亞當斯和西奧的競聘經歷，揭示了什么道理?請簡要概括。(3分)
8.假如你周圍也有西奧這樣的人，你會給他什么忠告(不同于文章中校長的提醒)?請寫在下面。(3分)
參考答案：
1.(1分)①瑣 ②寢(有錯不得分)
2.(2分)起鋪墊作用，使故事的發展成為可能。(只答“起鋪墊作用”也可得分)
3.(4分)是竊取西奧的。依據有：①亞當斯根本沒有準備講稿;②亞當斯和西奧同居一室并經常詢問講稿的進展情況;③西奧的講稿不翼而飛;④西奧脫稿演講的內容和亞當斯的講稿完全一致。(只答“竊取”而沒有依據不得分。答出一條依據得1分，答出兩條依據得2分，答出三條以上依據得4分。意思對即可)
4.(2分)對自己的勝出充滿信心而沾沾自喜;對西奧則幸災樂禍。(每點1分，意思對即可)
5.(3分)評分標準：本題是開放性試題。想像合理，能寫出亞當斯吃驚、失望等表現即可。
6.(2分)含蓄地揭示了事情的真相(或：表明校長已經知道了事情的真相)。(意思對即可)
7.(3分)在競爭中應靠真才實學取勝，不能投機取巧。(答出一方面得1分，答出兩方面得3分。意思對即可)
8.(3分)評分標準：本題是開放性試題，學生圍繞“待人態度”或“生活習慣”等方面提出善意的忠告，語言通順，即可得分。(如果內容與校長的提醒相同或相似，均不得分)
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