【原文】
白老師的大海
梅雨
①白雪梅老師來到大青山深處這所鄉村中學教初二語文。班上原來有32個學生，白老師走進教室的時候只剩下了8個。白老師決定動員那些輟學的孩子重新走進學堂。孩子們的父母都搖頭說，山里人家窮困，孩子們不愿意上學，情愿早點出去掙錢。
②白老師勸服不了這些淳樸的鄉民。有些村民給白老師出了個點子：村主任牛伍的兒子牛大夯也逃學在家，老師不用東奔西跑，能把牛大夯動員回到學校，估計那些逃學的孩子也差不多能返校。
③白老師在村民的指點下找到了牛大夯。牛大夯的臉上布滿了青春痘，嘴唇周圍有一圈黑黑的胡子。白老師說：“牛大夯，跟我回學校去上學！”牛大夯朝白老師翻了翻白眼，繼續跟一幫
比他小許多的孩子玩石子游戲。白老師說：“你都這么大的人了，該懂事了，整天玩耍有什么意思？”
④牛大夯贏了所有孩子的石子，這才站起來說：“要我去上學可以，我有個條件。”白老師問什么條件，牛大夯說：“我倆掰腕子，你要是贏了，我就去上學；你要是輸了，就別來煩我。”在場的人都笑了起來。不久前，學校的李老師曾經來過一次，動員牛大夯去上學，牛大夯也是這么說的。李老師真的和他掰腕子，結果輸給了牛大夯，紅著臉離開了村子。現在，牛大夯又故技重演，他心想：“白老師肯定不會和我掰腕子的，身材魁梧的李老師都不是我的對手，她一個豆腐模樣的女子怎么敢？”沒有想到白老師竟然接受了牛大夯的挑戰，還叮囑牛大夯要說話算話，不準反悔。
⑤兩個人就在旁邊的一個大石頭墩子上掰腕子，引來了許多人看熱鬧。牛大夯寬大的手掌抓住白老師的手，兩只手一大一小，一黑一白，一個臟兮兮，一個白嫩嫩，形成了鮮明的對比。白老師的手那么軟，好像沒有骨頭；牛大夯的手又臟又大又黑。
⑥白老師故意不使勁，雙眼緊緊盯著牛大夯那雙眾目睽睽之下的手，牛大夯有些不好意思了，舔了舔嘴唇，就在這時，白老師猛然一用力，毫無準備的牛大夯這只手被白老師扳倒在石墩子上。看熱鬧的人都鼓起掌來。牛大夯輸了，他輸得很不服氣，因為他還沒來得及用力呢！白老師說：“大夯，你是男子漢，可不準說話不算話呀！”
⑦第二天，牛大夯只得背著書包重新回到了學校。白老師送給他一塊香皂，說是進口的，包裝紙上寫滿了英文，牛大夯不認識。他吸著鼻子聞了聞，那種香味簡直奇妙無比，白老師身上散發出來的就是那種香味。
⑧后來，那些逃學的孩子也都陸陸續續回到了學校。白老師送的那塊香皂牛大夯舍不得用，放在書包里，讓那種奇妙的清香時時伴隨自己。有一回，他問白老師：“那香皂包裝紙上的英文是什么意思？”白老師笑著對他說：“老師也不知道，希望你通過自己的努力，把那些英文弄懂，然后再告訴我，好嗎？”
⑨牛大夯點點頭。從那以后，他的英語學得特別認真。后來，牛大夯很快弄懂了那些英語的意思：牛大夯同學，你性格直率，愛打抱不平，有冒險精神，如果學習上多多用功，我相信你很快能成為一個優秀的學生。牛大夯懂了，原來這香皂根本不是進口的`，寫著英文的包裝紙是白老師親手制作的，為的是讓牛大夯在愛干凈的同時激發他學習英語的興趣。牛大夯還知道班上32個同學每個人都收到了白老師送的“進口香皂”。連牛大夯自己都感到奇怪，自從有了白老師，他仿佛換了一個人，上課聽得特別用心，那些以前讓他頭疼的公式定理現在學起來一點也不難，反而覺得十分有趣。
⑩一年后，牛大夯被評為三好學生。成了三好學生的牛大夯不免有些得意和驕傲，聽課沒有以前專心了，和同學相處也傲氣起來。
○11有一天，白老師說要帶同學們去看大海，大家一下子興奮起來。關于大海的課文他們學了
好幾篇，可山里的孩子誰也沒有見過大海。迎著朝霞，白老師帶著她的32個學生出發了。翻過了一座大山，他們終于看到了一片汪洋。一望無際的綠水翻著陣陣波瀾，白鷗在寬闊的水面上展翅飛翔。孩子們激動得張開雙臂喊了起來：“我愛你，大海！”
○12白老師問：“同學們，說說你們看了大海之后的感想。”有的說，大海很遼闊；有的說，大海很壯觀。白老師笑了：“同學們，請原諒老師騙了你們。其實你們今天看到的并不是大海，而是一個湖。你們之所以把湖當做大海，是因為沒有見過真正的大海，只有沒見過大海的人才會把湖泊當做大海，這不怪你們。”忽然，牛大夯紅著臉對白老師說：“老師，我懂了。驕傲的人以為自己就是大海，其實只是湖。”
○13白老師一把將牛大夯攬在懷里說：“你能這么理解，我真的很高興。”白老師向她的學生們承諾，等到中考結束，一定帶他們去看真正的大海。
○14然而，中考前夕，一場車禍奪去了白老師的生命。那個星期天，白老師從縣城回學校的途中，乘坐的中巴車翻下了懸崖，孩子們心中那個可親的老師，還沒來得及給她的學生留下最后一句話，就這么走了，32個學生號啕大哭。
○15那年中考，32個學生全部考上了縣城的高中，大家本來相約要一起去看大海，牛大夯說：“再等十年吧，十年之后等我們都成材了，一起去看大海，這樣才能告慰白老師的在天之靈。”
（選自《小小說選刊》，有改動）
【問題】
13.白老師教育學生循循善誘，充滿智慧。例如：通過巧掰腕子的方式將牛大夯帶回課堂，解決了學生的輟學問題。請概述文中另兩個反映白老師這一特點的情節。（4分）
答：
14.依據文意，談談你對本文題目中“大海”一詞的理解。（4分）
答：
15.感受文中白老師和她學生相處的經歷，針對現實生活中的師生關系，請你提出一個問題，引發同學們的思考。（2分）
答：
16.結合第⑤段或第○12段，具體說說作者是如何將白老師的形象表現得生動感人的？（5分）
答：
【參考答案】
13.示例：（1）送學生“進口”香皂，親手制作英文包裝紙，解決學生的學習興趣問題。
（2）帶學生去看“大海”并承諾將來去看真正的大海，解決學生的學習態度問題。
評分標準：共4分。每點2分。
14.答案要點：
①指白老師的教學方法或藝術（帶學生看的湖）
②指白老師的教育態度或胸懷（給學生的深厚的愛）
③指白老師的教育影響（希望學生像大海一樣）
評分標準：共4分。每點2分，答出其中兩點即可。
15.略
評分標準：共2分。問題針對師生關系，給2分，只針對老師或學生一方，給1分。
16.示例一：第⑤段通過“對比”（或“特寫鏡頭”等），將白老師雖然柔弱瘦小，但柔能克剛的形象寫得生動傳神。比如寫“兩只手一大一小，一黑一白，一個臟兮兮，一個白嫩嫩”，特別描寫兩只手，對照鮮明，白老師的柔弱躍然紙上，而她的勝利則更顯智慧，這使她的形象更生動可感。
示例二：第○12段通過“正面與側面描寫結合”的手法，突顯出白老師教學有方。如正面寫白老師笑著說“只有沒見過大海的人才會把湖泊當做大海”，寫出她的循循善誘；側面寫學生紅著臉說“老師，我懂了”，表現白老師的教學效果，白老師的形象由此生動地展現出來。
評分標準：共5分。結合原文分析寫法2分，塑造出的白老師形象2分，語言1分。
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