15年前，她丈夫去世之后，每次朋友操心他們母子的生活，她都笑笑說：“還好!我老公留下一卷名畫，值不少錢，真急了，大不了賣掉。”她的兒子想必也知道，提到如果考不上公立大學，私立的學費不低，也自信滿滿：“還好!我爸留下一卷好畫，大不了賣了。”

　　有一天，她果然抱著一個匣子來找我，一邊打開蓋子，一邊說：“不得已，得賣了，您看看值多少?”她小心翼翼地拿出個手卷，題簽上寫著：韓斡照夜白。

　　我一怔，沉吟道：“韓干照夜白?韓干是唐代畫馬的名家。”

　　“是啊!所以我丈夫說是國寶級的。”

　　我沒做聲，慢慢打開手卷，最后確定：假的!且不說畫筆不精，連偽刻的印章都拙陋。

　　只是我不知該怎么說。

　　偏偏她還喜孜孜地指著畫：“乾隆皇帝也收藏過耶!”

　　我猶豫再三，還是心一橫說：“抱歉!我得告訴您實話，這是假的!”

　　她的臉一下子蒼白了，扶著桌子，往下坐，沒坐上椅子，滑到了地上。

　　我趕緊過去扶，她卻把手一揮，蒙著臉。看不見她的表情，看到的是一片花白的頭發。

　　“您確定?”她低著頭問。

　　“確定!這是偽的，原件藏在紐約大都會博物館。”

　　她沒再說，站起身，以很快的速度收好那卷畫，臨走，用硬硬的聲音說：“求求您!可別讓我兒子知道，他要是問，就說是真的。”

　　后來有一次遇上她母子，談到留學，那大男生又自信滿滿地說：“我們不怕!我們有爸爸留下的無價之寶。”

　　我立刻心一揪。

　　今年二月，我去紐約大都會博物館，才走進明軒，就看見一位男士正貼著櫥窗看那幅著名的手卷。畫中是驃壯碩駿、鬃毛直立、昂首揚蹄，想要掙脫韁索的白馬。旁邊有南唐李后主書“韓干畫照夜白”。

　　男士見我靠近，微微讓位，抬頭，挺面熟，不是……

　　“我媽去年過世了，也是心臟病，走得突然。”已經在大學教書的男士有點靦腆：“我特別從芝加哥過來，看這幅畫。”

　　“你們家……”

　　“我爸也留給我們一幅，假的，因為高中美術課本上印了這張畫，我早就知道真跡在這兒。所幸我媽不知道，她一直認為是真的。”他笑笑：“也多虧那張假畫，我怕我媽拿去賣，知道是假的,一下子崩潰，所以拼命用功，一路拿獎學金。”

　　“那張畫……”

　　“我帶來美國了，常看，覺得它比這幅真的還真，真是一匹仰首長嘶的照夜白。”

　　走出博物館，我站在門口好幾分鐘，心想是不是該回去，告訴他，其實他媽媽早知道畫是假的。只是又想起答應過他母親……。

　　我的眼前突然飄起密密的雪花……

　　1.文章以“照夜白”為標題有什么好處?(4分)

　　2.全文用了多種描寫方法寫母親，請指出其中兩種并具體分析其作用。(4分)

　　3.“兒子”為什么覺得假的“照夜白”比真的還真?聯系全文，分點概括。(4分)

　　4.讀了這篇目小說，你對“兒子”這個形象有怎樣的認識?(4分)

　　參考答案：

　　1.(4分)①是貫穿全文的線索;②引起讀者興趣(能吸引讀者)。(每點2分)

　　2.(4分)示例：動作描寫：“扶著桌子，往下坐，沒坐上椅子，滑到了地上。”“扶”“滑”兩個動作描寫，突出了母親生知真相(畫是假的)后受到的打擊之沉重。

　　語言描寫：“是啊!所以我丈夫說是國寶級的。”表現了母親的得意和自豪。

　　肖像(外貌)描寫：“看不見她的表情，看到的是一片花白的頭發。”通過描寫母親的頭發“花白”，從側面突出了母親的艱辛。

　　神態描寫：“偏偏她還喜滋滋地指著畫……”“喜滋滋”表現了母親陶醉(喜悅)的心情。

　　(描寫方法各1分，具體分析各1分)

　　3.(4分)①是父親留下的念想(遺物);凝結著母子的深情;③是我和母親的精神支柱;④寄托了我對父親的思念。(每點1分)

　　4.①熱愛(孝敬)父母;②體諒父母(善解人意);③為愛用心良苦;④奮斗精神。(每點1分，答對3點得滿分)