自然之道課文解析

其他類時間：2021-08-31 手機版

　　課文《自然之道》按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，愛護動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規律，才能把事情辦好。如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

自然之道課文解析

　　因為我們發現：當人類冒著極大的危險竭力把大自然改造得適合我們的心意時，卻未能達到目的，這確實是一個令人痛心的嘆息。在自然的規律面前，我們這些自以為是，淺薄無知而又驕傲自大的“文明人”，妄自尊大為自然界的主宰者，又怎能釋懷？人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

　　一、線索明朗，滲透情意

　　《自然之道》是一篇既充滿濃濃的情意，又富含哲理的知識性課文。這篇課文用豐富而生動的語言，描述了一個觸動我們心靈的故事。這篇課文寫作特點很鮮明：一主一副兩條線索，一條主線寫人，即旅行者們的所觀、所作、所感；一條副線寫龜，即小海龜們離巢入海的自然情況。兩條線索連環交織，密不可分。一明一暗，使讀者的心也隨之一起一伏。加上作者的描繪，字里行間滲滿深深情意，也緊緊抓住讀者的心，隨之貫穿文章始末，不，應該是意猶未盡，回味無窮，甚至是無法釋懷。眼前總是浮現那可愛可憐的幼小綠龜，耳畔總響起這樣無奈而悲嘆的話語“天啊！看我們做了些什么！”“如果不是我們，這些小海龜根本就不會受到傷害。”這不得不嘆服作者的細膩描述，文筆深厚。

　　二、抓住關鍵，緊扣心弦

　　“我”和七個同伴及生物學家向導，此行目的本身帶有科考意義，就是“想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的”，所以當我們看到“從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心就會成為食肉鳥的美食”。一只幼龜把頭探出巢穴的“探”字，“欲出又止”，“躊躇不前”，這些文字流淌著小幼龜是多么謹慎、多么弱小，多么無助啊，我們那顆善良的心肯定為這可愛又可憐的生靈深深同情，所以當我們看到沙灘上那令人緊張的一幕，“一只嘲鶇突然飛來，用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘時”，我們是無論如何也不會袖手旁觀的。可是面對這樣揪心的一幕，“我”和同伴的焦急、緊張、難過、不平、氣憤和生物學向導的反應形成了強烈的對比。“叼就叼吧，自然之道就是這樣的”，也許是見慣了太多的弱肉強食，物競天擇，向導的冷淡，向導的漠然和若無其事，招來了同伴的一片埋怨、責怪。在強大的輿論壓力下，向導“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。”

　　瞧，作者不正是抓住情感關鍵，觸動讀者的心弦嗎？此時，我們讀者的心都和作者一齊跳動，都為小幼龜的命運而著急、擔心、揪心；都對向導的無動于衷、鐵石心腸、冷酷無情而義憤填膺；都在為作者所做的拯救行動而吁一口長氣。我們都以為這個故事與平常看到的環保故事一樣有著美麗的結局了。

　　三、筆鋒陡轉，結局意外

　　可是文章在這里卻來個驚天大逆轉，出乎意料之外，沉下心來，細細一想卻也似乎在情理之中，這真是“熊的服務”啊！事情的發展讓“我”和同伴以及身外的讀者都始料不及，瞠目結舌繼而神情凝重、暗暗嘆息。“我們干了件愚不可及的蠢事！”后面的所有描寫都圍繞著“愚不可及”這四個沉重、殘酷、懺悔的字而展開的。四個自然段里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言表的痛苦！

　　盡管我們“趕緊摘下帽子”、“迅速抓起幼龜”、“氣喘吁吁向海邊奔去”，可這已是于事無補，杯水車薪了。我們的自責“我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地行走著”，向導的悲嘆“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”，在這美麗的黃昏沙灘上拖下長長的影子和無邊的惆悵……

　　四、四字詞語，深刻鮮明

　　比如全段用了一連串的四字詞語來形容群龜入海的景象：“成群結隊”、“魚貫而出”、“爭先恐后”、“結伴而出”，浩浩蕩蕩的場面本應是多么的壯觀熱鬧，可如今卻是意味著多么的慘不忍睹。再如對“海灘陽光明媚、無遮無擋”的描寫，在美麗的海島黃昏，在五彩的晚霞映襯下，這一幕真可以說是“血色黃昏”，“天空中飛的密密麻麻的食肉鳥”飛上撲下，吃得痛快。“數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄”。這“歡樂的叫聲”對我們來說真是極端的諷刺，是多么的刺耳，多么的揪心，多么的無地自容啊，乃至捶胸頓足，呼天喊地。透過這富有張力的文字，我們似乎能真切地感受到作者而對當時景像那種心靈的`振顫、悵悔！真是滿紙自責言，一把辛酸淚！我們讀者的心也為之一陣陣發緊，幾乎有一種汗毛倒豎的感覺。試想，一群剛剛出生不久的小海龜，滿懷著對大海的無限希望與遐想，滿懷著生命本能對“活著”的渴望，在本以為安全的平坦的沙灘上傾巢而出，爬向大海的時候，卻讓我們“好心辦壞事”，“成事不足，敗事有余”。這種生命的渴望和殘酷的現實形成了一種多么鮮明的對比！

　　五、“矛盾”向導，“文眼”關鍵

　　如果說“我”和同伴是“無知之愚”，好心辦壞事；可做為生物學家的向導就是“有知之愚”，在規律面前猶豫，明知故犯，做了幫兇。“無知之愚”和“有知之愚”走在一起，違背了自然之道，造成了血淋淋的、不堪回首的慘痛后果。

　　要體會文章的思想感情，就要結合上下文，采用聯系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“向導”的話語與思想感情，并通過有感情的朗讀表現出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向導的話，結合課后思考練習第3題，細細體味，“悲嘆”比“感嘆”表現的感情更強烈，更突出了向導傷心難過的心情。

　　這使我不僅想起了達爾文曾經說過：“物競天擇，適者生存。”也是一種自然之道。而作為生物學家的向導當初何嘗不是這樣想的呢？

　　詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時，向導對焦急的作者及其同伴說的話，言下之意是說，這是大自然的規律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。同時也用向導的話點明了課文的主題：自然之道，即自然的規律。

　　（2）對詞語的理解。

　　爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。

　　魚貫而出：貫，連接、連續。像游魚那樣一個接一個地出去。

　　愚不可及：愚：傻，笨；及：趕得上。傻得沒有人能趕上。愚蠢得別人比不上。形容極其愚笨。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。