課文《一次比一次有進(jìn)步》朗讀指導(dǎo)

其他類時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　朗讀指導(dǎo)：

　　１、小組合作，讀中感悟：

　　在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步

　　在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：

　　⑴ 小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

　　⑵ 小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

　　⑶ 燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥?可用自己喜歡的符號(hào)圈一圈。

　　２、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 本文對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣，燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。讀小燕子的.話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

　　⑵ 指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

　　３、出示實(shí)物，利用實(shí)物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　一、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

　　１、同桌之間互讀

　　２、組內(nèi)讀

　　３、小組之間比一比看誰讀的好

　　同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

　　二、文本對(duì)話，體驗(yàn)升華

　　１、與小燕子對(duì)話：

　　小燕子，我想對(duì)你說。

　　我是小燕子，我想說。