《一個接一個》是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4 節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3 句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。下面是 一個接一個課文內(nèi)容，請參考！
一個接一個課文內(nèi)容
月夜，正玩著踩影子，
就聽大人叫著：“快回家睡覺！”
唉，我好想再多玩一會兒啊。
不過，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢呢！
正做著好夢，
又聽見大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”
唉，要是不上學(xué)就好了。
不過，去了學(xué)校，
就能見到小伙伴，多么開心哪！
正和小伙伴們玩著跳房子，
操場上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
不過，聽老師講故事，
也是很快樂很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
課文學(xué)習(xí)
1. 朗讀指導(dǎo)。
讀好長句子。這篇課文雖然是一首兒童詩，但個別詩句較長，學(xué)生讀起來比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，幫助把長句子讀通順。如，“不過，回家睡著了，倒可以/ 做各種各樣的夢呢！”“正和小伙伴們/ 玩著跳房子，操場上/ 卻響起了上課鈴聲。”讀好大人的話。大人的話在文中出現(xiàn)了兩次。朗讀時(shí)，可聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽催促時(shí)的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節(jié)中前后三句話的情感變化。第1、2、3 小節(jié)詩，語言的情感變化大致相同，由“開心”變成“沮喪”又轉(zhuǎn)向“ 開心”。朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的'方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時(shí)，要重視教師的示范。
2. 理解運(yùn)用。
這首詩的內(nèi)容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學(xué)生一讀，就會產(chǎn)生共鳴，教師不需要作過多講解。詩歌的學(xué)習(xí)可采用以讀促講，讀中感悟的方式。
學(xué)習(xí)第1、2、3 小節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀讀句子，畫畫表情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中，“我”的心情變化，都是由“快樂”變?yōu)椤熬趩省保钟伞熬趩省弊兂伞捌诖薄＝虒W(xué)時(shí)可以抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會心情，如，“唉，我好想再多玩一會啊。”可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假如是你會怎么想怎么做。“不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！”引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？以此來告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱和無聊的事物，也蘊(yùn)含著樂趣。在此基礎(chǔ)上，讀出詩句的趣味。
第4 小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開教學(xué)。可以先讓學(xué)生在同桌之間問一問，感受一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來說說自己的經(jīng)歷。說話時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來說，把話說清楚，把意思說明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來說。
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