同學(xué)們只知道《松鼠和松果》這篇課文嗎?以下是它的內(nèi)容，跟小編一起來(lái)閱讀吧。
松鼠和松果的課文內(nèi)容
原文
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松鼠，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠......他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵挺拔的小松樹(shù)。
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
拓展閱讀
課文教案
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你說(shuō)呢？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1．可用編兒歌的方式識(shí)字。聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2．可以做動(dòng)作幫助識(shí)字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調(diào)是三聲。
3．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意。
4．小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。
5．可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。
6．通過(guò)讀詞讀句檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞掌握的情況。如：
聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
忽然天忽 然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
如果 如果明天天晴，我們就去春游。
以后 學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
主意 我們有一個(gè)美化校園的好主意。
7．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。
8．用要求寫(xiě)的六個(gè)字分別組詞語(yǔ)，鼓勵(lì)用每個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)。
9．寫(xiě)字指導(dǎo)。本課六個(gè)字中，“以、主、意、總”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，要作為重點(diǎn)指導(dǎo)。可以重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法：
（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；
（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的'最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫(xiě)好，關(guān)鍵是平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
（二）朗讀感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。
1．教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。要求學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美（語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個(gè)學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。
2．學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3．師生交換讀。教師可選出自己感受最深或自己讀得最有感染力的句子，與學(xué)生交換讀。要求學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)教師范讀，可以模仿教師朗讀；要求教師：認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意，然后再范讀。即：教師讀──學(xué)生讀──教師再讀──學(xué)生再讀。如，朗讀下面的句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
4．有感情地接力朗讀全課。
5．學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
6．有感情地朗讀全文。
7．學(xué)生復(fù)述這個(gè)童話。先在小組里復(fù)述，小組優(yōu)勝者在全班復(fù)述。學(xué)生回家后可以把這個(gè)童話講給家人聽(tīng)。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展
課文后的小朋友在想：“以后會(huì)是什么樣子呢？”讓學(xué)生都想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。可以畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己居住的這個(gè)地方的未來(lái)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）看圖揭示課題
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書(shū)課題：松鼠和松果
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫(huà)出生字。
2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。
4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)“眨”字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字。
6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。
（三）朗讀感悟
可以參考“教學(xué)建議”第二部分。
（四）鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
（五）朗讀并復(fù)述
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)生復(fù)述童話。
（六）指導(dǎo)寫(xiě)字
（七）“畫(huà)未來(lái)”
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