每個(gè)人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿了樂(lè)趣。下面為大家?guī)?lái)五月的田野課文原文，供大家閱讀！

五月的田野課文原文

　　麥子熟的時(shí)候，豆莢也長(zhǎng)大了。

　　麥子是黃黃的，豆莢是青青的。在五月的田野里，它們散發(fā)出陣陣清香。這時(shí)候，我們忙碌起來(lái)。

　　五月的風(fēng)暖暖的，油光光的泥土軟軟的。我們光著腳走在田埂上，冷不丁地，泥土?xí)奈覀兡_趾縫里冒出來(lái)，真舒服。折一根韌柔軟的柳條，削一節(jié)筆直的竹管，柳條做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一聲，鞭子甩幾下，我們攆著鴨子，趕著羊群，在田野里撒著歡兒地跑。把鴨子攆到剛翻過(guò)的地里去吧，那里的草蟲最多；把羊兒趕到河邊去吧，那里的青草真嫩。從麥田的溝沿上、豆地的田埂上，我們找到一小捧一小捧的嫩青草，放進(jìn)竹籃里。我們忙碌著，心里真高興——家里的小兔又有青草吃了。

　　忙完了，肚子也咕咕地叫了，我們摘來(lái)嫩豆莢，拿出鐵鍋和米，自己做飯吃。一會(huì)兒米飯熟了，豆莢熟了。噴香的飯菜比什么都可口。

　　吃飽了，我們也乏了，往草地上一躺，閉上眼睛。當(dāng)我們睜開眼睛的時(shí)候，眼前是一片青黃。哦，黃的是麥子，青的是豆莢。

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《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這篇課文從對(duì)田野美麗的勾勒，到對(duì)田間孩子們的描摹，讓我們了解到了農(nóng)村孩子們的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。作者的筆下，五月的田野是自然美的化身。那黃黃的麥子、青青的豆莢、軟軟的泥土、燦爛的陽(yáng)光，在作者的筆下都變得富有靈性而詩(shī)意盎然，洋溢著泥土的芬芳。作者描寫了田野中的景色，但景中有情。“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜的笑了。”一個(gè)“笑”字，表面是寫麥子和豆莢的快樂(lè)，實(shí)際上卻更表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子們的快樂(lè)。

　　作者的筆下，五月的田野是孩子們的樂(lè)園。這種“樂(lè)”是通過(guò)對(duì)孩子們的一系列動(dòng)作描寫表現(xiàn)出來(lái)的：光腳走路、吹竹笛、甩柳鞭、攆鴨、趕羊、撒著歡兒的跑。作者還更巧妙的把對(duì)農(nóng)村孩子們的懂事、勤勞的贊美融會(huì)其中——把鴨趕到草蟲最多的地方，把羊趕到青草最嫩的地方，他們能夠幫助家里干一些力所能及的活兒，并在勞動(dòng)中找到樂(lè)趣。作者簡(jiǎn)單得敘述了“野炊”，描述了孩子們吃著簡(jiǎn)單的飯菜也覺(jué)得“噴香”、“可口”，從中讓我們感受到了孩子們的純樸和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　縱觀全文，優(yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約是本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。文中大量運(yùn)用了疊詞，如“青青的”、“黃黃的”、“暖暖的”、“軟軟的”等等，多用短語(yǔ)，使文章具有了一種音樂(lè)之美，讓讀者讀起來(lái)有輕松、愉悅之感。

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　1．出示田野風(fēng)光的圖片，學(xué)生看后暢談感受。

　　2．師：美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《五月的田野》就是一篇有濃濃鄉(xiāng)土氣息的文章，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)文中所描寫的內(nèi)容嗎？

　　學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

　　3．師：文中田野的美麗和農(nóng)村孩子的快樂(lè)，深深吸引著我們，讓我們走進(jìn)課文，與他們一起分享。

　　二、邊讀邊畫，感知品悟。

　　同學(xué)們請(qǐng)你按要求認(rèn)真讀課文。要求：

　　1．用“~~~~”勾畫出描寫田野美麗的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)這些句子每在哪兒？

　　2．用“——”勾畫出能表現(xiàn)孩子們童年生活快樂(lè)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能從中體會(huì)到什么？

　　三、品析語(yǔ)言，研究領(lǐng)悟。

　　師：同學(xué)們都欣賞完了課文內(nèi)容，并有了自己的所見(jiàn)所感，現(xiàn)在讓我們一起交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　1．第二段中“麥子是黃黃的？？它們甜甜的笑了。”

　　（1）讀句子后，同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“黃黃的”、“青青的”寫出了顏色；散發(fā)出來(lái)的“清香味”；“笑”是擬人的寫法。

　　分析中仿寫“麥子是黃黃的”

　　（2）重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜的笑了”一句。“它們”指誰(shuí)？他們會(huì)笑嗎？為什么這樣寫？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由一下讀出田野的廣闊和美麗，同學(xué)間互讀互評(píng)。

　　2．第三自然段。

　　師“麥子黃，豆芽青，陽(yáng)光灑遍田野，真美啊！純真自然的美，讓人眼前一亮。在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂(lè)？讓我們一起聊一聊。”

　　（1）理解“我們光著腳在田埂上走？？真舒服。”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)比，想象當(dāng)時(shí)孩子們的樣子；再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走在田埂上的樂(lè)趣。

　　（2）“折一根柔軟的柳條？？撒著歡兒的跑。”是什么感受？學(xué)生可能說(shuō)：高興、開心、自由自在？？教師可先舉個(gè)例子，再激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中有相同的感受的事例。再帶著這一種心情讀一讀這兩句。

　　（3）問(wèn)：孩子們把鴨子，羊群攆到哪兒去了？

　　先讀讀文中的語(yǔ)句。“把鴨子攆到？？青草真嫩。”再引導(dǎo)學(xué)生分析出把鴨子、羊群攆到那里是讓他們吃飽，孩子們是在放鴨子，放羊。并想象鴨子、羊群吃食的場(chǎng)面。從中體會(huì)孩子們的快樂(lè)，從中體會(huì)孩子們的懂事和勤勞。

　　（4）結(jié)合課文想一想，農(nóng)村除了養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，還養(yǎng)什么？學(xué)生可能馬上答出：小兔子。

　　讀讀相關(guān)句子。“從麥田的溝沿上？？又有青草吃了”引導(dǎo)學(xué)生分析出“心里真高興是因?yàn)樾⊥米佑星嗖莩浴斌w會(huì)到孩子們的`懂事和勤勞。

　　（5）出示句子：

　　“1．這時(shí)候，我們忙碌起來(lái)。

　　2．我們忙碌著，心里真高興。”

　　師：“忙碌”是什么意思？文中的“忙碌”指什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析出忙碌就是農(nóng)村孩子幫家里做一些力所能及的活兒，這是勞動(dòng)。對(duì)比自己勞動(dòng)中的快樂(lè)，體會(huì)到勞動(dòng)讓人樂(lè)在其中。

　　（6）師小結(jié)：忙碌中的我們光腳走在田埂上，真舒服；折柳條，做竹笛，趕著鴨子、羊群撒歡地跑；找到一小捧一小捧的嫩青草，心里真高興。我們感到勞動(dòng)中有無(wú)窮的樂(lè)趣。