《難忘的一課》旨在讓學(xué)生了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。下面是小編收集整理的《難忘的一課》課文內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！
《難忘的一課》課文內(nèi)容
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，我在臺(tái)灣一家航業(yè)公司的輪船上工作。
有一次，我們的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿過(guò)市區(qū)，向郊外走去。不記得走了多遠(yuǎn)，看到前面有一所鄉(xiāng)村小學(xué)，白色的圍墻，門外栽著一排樹(shù)。
校園里很靜。我走近一間教室，站在窗外，見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩（mǐn）南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”
老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對(duì)我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
下課了，孩子們把我圍了起來(lái)。
老師也走了過(guò)來(lái)。他熱情地和我握了握手，說(shuō)：“我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)許的。”
“我覺(jué)得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情。”
接著，這位老師一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
說(shuō)是禮堂，不過(guò)是一間比較寬敞的屋子。
這位老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國(guó)歷代偉人像，說(shuō)：“這里原來(lái)畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫上了我們中國(guó)自己的'偉人。”我看到上面有孔子，有諸（zhū）葛亮，有鄭成功，還有孫中山。看著看著，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊！
我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？
《難忘的一課》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
3、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
2、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過(guò)程
激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課)。今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢？會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢？
初讀課文，整體感知
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。
讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問(wèn)題？
深入閱讀。體會(huì)情感
細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”在文章中出現(xiàn)了幾次？
再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么？(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么？(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)之后練讀。
第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？(表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。
朗讀全文，總結(jié)提高
你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。
指名讀，全班評(píng)議，再讀。
全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”所表達(dá)的情感。
總結(jié)升華。情感延伸
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么？
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