閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動。它是從 視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、 圖表等。下面是小編為你帶來的 六國論（蘇洵）閱讀答案，歡迎閱讀。

六國論（蘇洵）

　　六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。

　　或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完，故曰：弊在賂秦也。

　　秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。此言得之。

　　齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。

　　嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！

　　夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

　　9．下列各項中，加點字的解釋不正確的一項是（3分）

　　A．思厥先祖父 厥：其，泛指列國的

　　B．故不戰而強弱勝負已判矣 判：決定

　　C．勝負之數 數：次數

　　D．始速禍焉 速：招致

　　10．下列各項中，加點字的意義和用法相同的一項是（3分）

　　A．不賂者以賂者喪 輮以為輪，其曲中規

　　B．與嬴而不助五國也 客亦知夫水與月乎

　　C．而為秦人積威之所劫 故為之文以志

　　D．而秦兵又至矣 非利足也，而致千里

　　11．下列各項中，加點詞語屬于古今同義的一項是（3分）

　　A．其實亦百倍 B．可謂智力孤危

　　C．下而從六國破亡之故事 D．以有尺寸之地

　　12．下列對本文有關內容的賞析和概括，不正確的一項是（3分）

　　A．文章開篇直截了當提出論點：弊在賂秦，分別從不賂者和賂者兩個方面進行初步論證，剖析深入，邏輯嚴密。

　　B．第四段以齊、燕、趙三國滅亡的進程，具體論證了不賂者以賂者喪的道理。如燕國起初全力反抗秦國侵略，但后來由于派遣刺客，殺了良將李牧，于是終至滅亡。

　　C．為了增強說服力，作者還運用了多種方法，如用今日、明日，夸張地描述了割地賂秦的頻繁，表現了秦國的貪婪。

　　D．文章借古諷今，表面上批評的是六國，實際上是譏諷北宋統治者采取以賂求和的妥協投降政策，并告誡統治者切勿從六國破亡之故事。

　　13．用現代漢語翻譯下列句子。（6分）

　　（1）子孫視之不 甚惜，舉以予人，如棄草芥。（3分）

　　（2）以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才。（3分）

　　參考答案：

　　9．C（數：運數，指命運）

　　10．D（D而：連詞，表轉折，但是A以：介詞，因為/介詞，把B與：動詞，結交，親附/介詞，和，與C為：被/動詞，寫。D的第一句有點難度，要聯系上文，但通過排除其它幾項，也可以找到答案。）

　　11．D（D尺寸：古今義均指客觀的長度單位，形容距離短或數量少。A其實：古義：它的實際數目或它實際上/今義：副詞，表示所說的是實際情況B智力：古義：智謀和力量/今義：指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。C故事：古義：舊事，成例/今義：真實的或虛構的用作講述對象的事情，有連貫性，富吸引力，能感染人。）

　　12．B（殺了良將李牧的是趙國）

　　13．（1）（他們的）子孫看待國土卻不很愛惜，拿它送給別人，如同丟棄小草一般。（1小句1分）

　　（2）如果（六國）用賄賂秦國的土地封賞天下的謀臣，以侍奉秦國的誠心來禮遇天下的奇才。（重點字詞：封：封賞，事：侍奉，禮：禮遇。）