是除夜的酒后，在父親的書室里。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默──
我站起，雙手支頤〔頤(y)〕頰、腮，也指下巴。，半倚在幾上，我喚：爹爹！父親抬起頭來。我想看守燈塔去。
父親笑了一笑，說：也好，整年整月的守著海──只是太冷寂一些。說完仍看他的書。
我又說：我不怕冷寂，真的，爹爹！
父親放下書說：真的便怎樣？
這時我反無從說起了！我聳一聳肩，我說：看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活
父親點頭說：這個自然！他往后靠著椅背，是預備長談的姿勢。這時我們都感著興味了
我仍舊站著，我說：只要是一樣遠的為人民服務，不是獨善其身;我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避避世！
父親笑著點頭。
我接著：避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養？
父親只笑著。
我勇敢地說：燈臺中的別名，便是光明的使者。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂，來整年整月的對著渺茫無際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風起，不能有新的接觸。除了駘蕩〔駘(di)蕩：使人舒暢?！车暮ｏL，和島上崖旁轉青的小草，他不知春至。我拋卻樂群，只知敬業
父親說：和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊的了！言次，他微嘆。
我連忙說，否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺得有無上的倨傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習〔狎(xi)習：親近、領略?！沉撕Ｉ系男蕊L，驅使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點高懸閃爍的光明！這一點是警覺，是慰安，是導引，然而這一點是由我燃著！
父親沉靜的眼光中，似乎忽忽的起了回憶。
晴明之日，海不揚波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風雨之日，我倚窗觀濤，聽浪花怒撼崖石。我閉門讀書，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久。
三五日一來的小艇上，我不斷的得著世外的消息，和家人朋友的書函;似暫離又似永別的景況，使我們永駐在的的如水的情誼之中。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文化上，我并不曾與世界隔絕。
父親笑說，燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過于美麗。倘若病起來，海水拍天之間，你可怎么辦？
我也笑道：這個容易──一時慮不到這些！
父親道：病只關你一身，誤了燃燈，卻是關于眾生的光明
我連忙說：所以我說這生活是偉大的！
父親看我一笑，笑我詞支，說：我知道你會登梯燃燈，但倘若有大風濃霧，觸石沉舟的事，你須鳴槍，你須放艇
我鄭重的說，這一切，尤其是我所深愛的。為著自己，為著眾生，我都愿學！
父親無言，久久，笑道：你若是男兒，是我的好兒子！
我走近一步，說：假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹總可為力？
父親看著我說：或者但你為何說得這般的鄭重？
我肅然道：我處心積慮已經三年了！
父親斂容，沉思的撫著書角，半天，說：我無有不贊成，我無有不為力。為著去國離家，吸受海上腥風的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到島山上點起光明。但是，惟一的條件，燈臺守不要女孩子！
我木然勉強一笑，退坐了下去。
又是久久的沉默──
父親站起來，慰安我似的，清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣的很！
我不言語。坐了一會，便掀開簾子出去。
弟弟們站在院子的四隅，燃著了小爆竹。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身上來，我只笑避──實在沒有同他們追逐的心緒。
回到臥室，黑沉沉的歪在床上。除夕的夢縱使不靈驗，萬一能夢見，也是慰情聊勝無。我一念至誠的要入夢，幻想中畫出環境，暗灰色的波濤，巋然的白塔
一夜寂然──奈何連個夢都不能做！
這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮，又十年不見燈塔，我心不亂。
這半個月來，海上瞥見了六七次，過眼時只悄然微嘆。失望的心情，不愿他再興起。而今夜濃霧中的獨立，我竟極奮迅的起了悲哀！
絲雨里，我走上最高層，倚著船欄，忽然見天幕下，四塞的霧點之中，夾岸兩嶂淡墨畫成似的島山上，各有一點星光閃爍──
船身微微的左右欹斜，這兩點星光，也徐徐的在兩旁隱約起伏。光線穿過霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來，如招呼，如接引，我無言，久──久，悲哀的心弦，開始策策而動！
有多少無情有恨之淚，趁今夜都向這兩點星光揮灑！憑吟嘯的海風，帶這兩年前已死的密愿，直到塔前的光下──
從茲了結！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢，無希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無悲哀！
愿上帝祝福這兩個塔中的燃燈者！──愿上帝祝福有海水處，無數塔中的燃燈者！愿海水向他長綠，愿海山向他長青！愿他們知道自己是這一隅島國上無冠的帝王，只對他們，我愿致無上的頌揚與羨慕！
1923年8月28日，太平洋舟中。
[注]①本文是冰心《往事(二)》中的第八篇。②中邊：內外，表里。③策策：悲戚的樣子。
《往事》閱讀答案
11.我認為看守燈塔是最有詩意的生活，其理由有哪些？(6分)
答：
11.【解析】本題考查考生對文意的理解和篩選文中信息的能力。這一題的篩選區域在臨近上下文中去找。從原文一些重點語句上可以看出，如晴明之日，可以悠然看潮落星生。風雨之日，可以聽浪花怒撼崖石。以海洋為師，以星月為友，可讀一切的新書籍。似暫離又似永別的景況，使我并不曾與世界隔絕。，盡量用自己的語言簡練的分條歸納概括。答案：①可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久。②可以與暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情意。③可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。
12.文章前一部分是回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中我的感情發展脈絡。(4分)
答：
12.【解析】本題考查分析作品思路，理清文章結構的能力。從我提出到燈塔上去(緊張期待)據理說明看守燈塔最有詩意的生活(興奮憧憬)一遇父親的障礙，我爽快剛毅的執著精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病(堅定執著)理想不能實現而產生的帳惘與不悅，失望與沉思(失望無奈)父親的.啟迪有了新的思索。最后用一些表現情感發展的詞語來表述即可。答案示例：緊張、期待興奮憧憬堅定執著失望無奈
13.清凈偉大，照射光明的生活，遠不止燈臺守，人生寬廣得很！父親的這句話在文中有什么作用？請簡要分析。(6分)
答：
13.【解析】本題考查對文章語句理解能力和分析作品的主要表現手法的能力。一般宜從形式和內容兩方面做答，先點明作用，再結合文本分析表達效果。如深化文意(作用，形式上)，表達效果，內容上，強調青年人需要理性對待理想。答案示例：①深化文意。強調青年人需要理性對待理想。②為后文作鋪墊。啟發我的思考，是后文寫我的情感變化的鋪墊。③凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與感受。
14.結合作品，對下面兩個問題進行探究。(8分)
(1)文章后一部分，作者寫我在海上望見燈塔，其用意是什么？
答：
(2)文章結尾部分寫我決心從茲了結！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也用不作燈塔的夢，我是否放得下？請談談你的理解。
答：
【解析】本題考查學生探究能力，要求學生能夠對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。可以從寫作意圖、主題等角度來談的作用、談你的理解。答題時要聯系全文，不要斷章取義。只要言之有理，推之有據即可。答案示例：(1)①交代我回憶往事的緣由。②將往事與現實貫穿起來，展現我的成長過程。③引發我對燈臺手的頌揚與羨慕之情，進而表達我對為著眾生的奉獻者的贊美。
(2)示例一我放得下。我與父親的對話后，對當燈臺守的理想已禁絕思慮海上望見燈塔后，決定不再執著于無法實現的理想。這說明我已與往日當燈臺守的理想徹底告別。
示例二我放不下。海上望見燈臺后，我回憶往事，心中產生了理想沒有實現的悲哀;文末我對燈臺守致以無上的頌揚與羨慕。這都說明我內心其實放不下當燈臺守的理想。
示例三我理智上放得下，情感上卻放不下。我認識到當燈臺守的理想是不現實的;但是在海上望見燈塔后，我為理想未能實現感到悲哀，這表明年輕時的理想在我心中留下了深深的印記。
示例四我會慢慢放下。隨著年齡的的增長，閱歷的豐富，我會更深刻的理解父親的教導，對理想的人是會逐漸成熟、理性，在今后寬廣的人生道路上，用其他方式繼續追尋心中清靜偉大，照射光明的生活的理想。
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