①人人在童年，都是時間的富翁。有時我呆在家里悶得慌。或者父親嫌我太鬧。打發我出去玩玩。我就不免要到街口。去看快手劉變戲法。

　　②快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱。在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板。洞眼插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單。俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗。你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒。你連眼皮都沒眨動一下。嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。

　　③有一次。我親眼瞧見他手指飛快地一動。把一只球兒塞在碗下邊扣住。便忍不住大叫:“在右邊那個碗底下哪。我看見了!”“你看見了?”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃。跟著換了一種正經的神氣對我說。“不會吧!你可得說準了。猜錯就得買我的糖。”“行!我說準了!”我親眼所見。所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑。突然把右手的茶碗翻過來:“瞧吧。在哪兒呢?”咦。碗下邊怎么什么也沒有呢?難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了。快手劉好像知道我怎么猜想。伸手又把左邊的茶碗掀開。同樣什么也沒有!只見他將兩只空碗對口合在一起。舉在頭頂上。口呼一聲:“來!”雙手一搖茶碗。里面競然嘩嘩響。打開碗一看。四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓之聲。“你輸了吧!買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的。單吃糖也不吃虧。”我臊得臉發燙。在眾人的笑聲里買了塊棒糖。站到人圈圈后邊去。從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。

　　④他那時不過40多歲吧。正當壯年。精神飽滿。肉重肌沉。皓齒紅唇。烏黑的眉毛像是用毛筆畫上去的。他一邊變戲法一邊賣糖一雙胖胖的手。指肚滾圓。卻轉動靈活。這雙異常敏捷的手。大概就是他綽號“快手劉”的來歷。我童年的許多時光。就是在這最最簡單又百看不厭的土戲法里。在這一直也不曾解開的迷陣中。在他這雙神奇莫側、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂呢!

　　⑤我上中學后。就不常見到快手劉了。只是路過那街口時。偶爾碰見他。他依舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。

　　⑥我上高中是在外地。人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書里面，再翻開都變成了干枯的回憶。誰能使過去的一切復活?那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。

　　⑦高中二年級，我回家度假。一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫。走近一看。心中懺然一動。競是快手劉!他依舊賣糖和變戲法。但人已經大變樣了。十年不見。他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手!手背上青筋縷縷。指頭繞著一圈圈皺紋。快像吐盡了絲而縮下去的老蠶……他抓著兩只碗口已經碰得破破爛爛的茶碗。笨拙地翻來翻去;那四只小紅球兒一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上一會兒從手里掉下來。他的手不靈了!孩子們叫起來:“球在那兒呢!”““在手里哪!”“指頭中間夾著哪!”

　　⑧我也清楚地看到。在快手劉扣過茶碗的時候。把地上的球兒取在手中。這動作緩慢遲鈍。失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開手。快手劉的手卻捧得緊緊的。朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑。滿臉皺紋都擠在一起。好像一個皺紙團。他幾乎用請求的口氣說:“是在碗里呢!我手里邊什么也沒有……”

　　⑨當年神氣十足的快手劉哪會用這種口氣說話?這些稚氣又認真的孩子們偏偏不依不饒。非叫快手劉張開手不可。他哪能張手。手一張開一切都完了。我真不愿意看見快手劉這副狼狽的、惶惑的、無措的窘態。多么希望他像當年那次—由于我自作聰明，揭他老底，迫使他亮出個捉摸不透的絕招。小球突然不冀而飛，呼之即來。如果他再使一下那個絕招，叫這些不知輕重的孩子們領略一下名副其實的快手劉。瞪目結舌多好!但他老了。不會再有那花好月圓的歲月年華了。

　　⑩我走進孩子們中間。手一指快手劉身旁的木箱說:“你們都說錯了。球兒在這箱子上呢!”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙。都瞅那木箱。就在這時。我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的.小球塞到碗下邊。“球在哪兒呢?”孩子們問我。快手劉笑呵呵翻開地上的茶碗說:““瞧。就在這兒啊!怎么樣。你們說錯了吧。買塊糖吧。這糖是純糖稀熬的。單吃糖也不吃虧。”

　　閱讀

　　1、小說第③段畫線處的細節描寫表現了快手劉怎樣的心理變化?

　　2、小說第⑥段在結構和內容上有什么作用?請聯系上下文簡要分析。

　　3、小說第⑩段中，我為什么要轉移孩子們的視線。讓快手劉“用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊”?

　　4、下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的。清從表現人物形象的角度。結合全文比較分析。

　　①“你輸了吧!買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的。單吃糖也不吃虧。”

　　②“怎么樣。你們說錯了吧。買塊糖吧。這糖是純糖稀熬的。單吃糖也不吃虧。”

　　5、小說用較多文字寫了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題呢?

　　參考答案：

　　1、快手劉對我的發現感到驚奇，接著想到了應對辦法卻故弄玄虛，成功表演后顯得十分得意。

　　2、承起上文，交代了我的離開，收束對快手劉的回憶;引出下文，為再次見到快手劉做鋪墊。暗示隨著時間的流逝，快手劉人生際遇將發生改變。

　　3、幫助快手劉完成戲法，擺脫窘態，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。表現了我對生活在社會底層小人物命運的同情和關注。

　　4、第①句表現了快手劉表演成功后神氣十足;第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現快手劉的精明、樸實和善良;也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。

　　5、“快手劉”是小說主人公的綽號，他始終是我心中“名副其實的快手劉”，以“快手劉”為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點，也更能表現我對“快手劉”這類人物的喜歡和同情。

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