小學(xué)課文成長(zhǎng)課件

其他類時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　3、本課要求認(rèn)識(shí)的字有：裹、挎、酬、圣、誕、;要求會(huì)寫的字有：腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟;要求掌握的詞語有：香腸、一輛汽車、信箱、胖乎乎、酒窩、圣誕節(jié)、恍然大悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

　　教學(xué)過程：

　　個(gè)性修改

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢?好，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。

　　【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】

　　二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

　　2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

　　3、自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題?

　　【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】

　　三、檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。

　　1、用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

　　2、當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

　　3、區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)

　　【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)。】

　　四、集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

　　1、《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰的一件什么故事?

　　2、讀過課文之后，你有什么想法嗎?

　　3、你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書)

　　4、梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】

　　五、作業(yè)

　　1、生字、字詞，熟讀課文。

　　2、向家長(zhǎng)詢問或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，理解課文重點(diǎn)部分

　　2、懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

　　1、同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)

　　2、同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”)“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢?為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”?

　　【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問題，用課文的'重點(diǎn)句提出問題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】

　　二、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

　　1、默讀課文，邊讀邊思考

　　(1)默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動(dòng)作)

　　(2)看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么?

　　2、集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

　　(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”(可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。)

　　(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢?

　　【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】

　　(3)從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

　　【尊重學(xué)生的不同感受】

　　(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?

　　語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。