教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、本課要求認(rèn)識(shí)的字有：裹、挎、酬、圣、誕、;要求會(huì)寫(xiě)的字有：腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟;要求掌握的詞語(yǔ)有：香腸、一輛汽車(chē)、信箱、胖乎乎、酒窩、圣誕節(jié)、恍然大悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)性修改
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢?好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
2、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題?
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】
三、檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
1、用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
3、區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)
【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)。】
四、集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事?
2、讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎?
3、你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū))
4、梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】
五、作業(yè)
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解課文重點(diǎn)部分
2、懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1、同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎?(電腦出示這些問(wèn)題)
2、同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”)“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢?為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”?
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的'重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】
二、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
1、默讀課文，邊讀邊思考
(1)默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作)
(2)看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么?
2、集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥
(1)“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)。”(可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。)
(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢?
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】
(3)從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
【尊重學(xué)生的不同感受】
(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?
語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話(huà)，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
【通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容。】
(5)到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢?
3、體會(huì)第7-13自然段
(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
(2)此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?
①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
②約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
……
(3)明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢?
4、齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”?你覺(jué)得是這樣嗎?你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
三、總結(jié)全文
1、這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢?讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。
2、你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)?從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。
3、如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢?
四、作業(yè)
1、把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
2、把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
成長(zhǎng)
送報(bào)→工作
約翰 生活能力得到鍛煉
節(jié)約→生活
讓 希望
父母 關(guān)愛(ài)
【小學(xué)課文成長(zhǎng)課件】相關(guān)文章：
4.小學(xué)課文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)課件
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/qita/1783375.htm