語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，可見學好語文很重要。下面小編收集了樹之歌語文課文原文及教案，供大家參考。

　　樹之歌課文原文

　　楊樹高，榕樹壯，

　　梧桐樹葉像手掌。

　　楓樹秋天葉兒紅，

　　松柏四季披綠裝。

　　木棉喜暖在南方，

　　樺樹耐寒守北疆。

　　銀杏水杉活化石。

　　金桂開花滿院香。

　　樹之歌教案

　　教學目標:

　　1．認識15個生字, 會寫2個字（楊、桐）。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．能仿寫一句比喻句。

　　教學重點：

　　1．認識15個生字, 會寫3個字。

　　教學難點：

　　1． 能仿寫一句比喻句。

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1. 上課之前，咱們先來猜個謎語吧！小耳朵仔細聽。

　　猜謎語：冬天光著頭，春夏長綠發, 只有一條腿，小鳥喜歡它。（猜一植物） （小朋友的腦筋轉得可真快啊！）

　　2. 今天我們就來學習一首關于樹的兒歌——《樹之歌》。請拿出小手來一起寫寫吧！看，“樹”這個字是什么偏旁？（木字旁一般與樹有關）齊讀課題。（板書：2 樹之歌）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 在讀課文之前老師有幾點小要求。

　　①讀準字音，讀通句子。

　　②邊讀邊思考，本文一共介紹了幾種樹，把它們圈出來。 （聽明白了嗎？現在開始吧！）

　　2. 小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你找到了哪些樹呢？按順序來說一說。學生交流。

　　請看大屏幕！

　　（1）現在請自由拼讀一下詞語。（按課文順序排列）

　　楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 金桂

　　（2）對照上面把它們圈完整。分開圈松柏

　　（3）紅色字在讀音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指讀。

　　（4）這些都是樹的名稱，所以它們有一個共同點，你們發現了嗎？（都是木字旁）多音字：柏：bai （柏樹）bo （柏林）

　　（5）讓我們邊讀邊記住它們的樣子吧！（配圖出示詞語）

　　（6）還有一些生字寶寶也迫不及待地要出來和大家打招呼了呢？（出示剩下的詞語）帶讀，指讀。根據意思來記字。疆 ：古代是用弓丈量土地進行劃分的。（書空）

　　3. 看，生字寶寶躲在了樹葉里，你能找到它們嗎？

　　4. 小朋友們的眼睛可真亮啊！它們來到了課文了哪個大組愿意讀一讀呢？ （配圖讀句子）

　　5. 四個大組都讀得很不錯，把掌聲送給自己吧！

　　三、研讀第一句，學習比喻句

　　1. 老師也想讀一讀。小朋友們仔細聽，說說你發現第一句話寫的是樹的什么特點呢？師讀

　　2. 楊樹的特點是？高

　　3. 榕樹的特點是？壯

　　4. 梧桐樹呢？樹葉像手掌。形狀

　　5. 出示（梧桐樹葉像手掌），這句話里把梧桐樹葉比作了手掌，說明這是一句什么句？（比喻句）

　　6. 你能說說類似的比喻句嗎？

　　（圖片提醒：銀杏、牽牛花的葉子、荷葉、向日葵）

　　7. 自己想一想，同桌間說一說。指名3人

　　四、學寫“楊、桐”

　　1. 小朋友們學得可真認真！咱們這節課學習了怎么說比喻句，還要來學寫兩個生字哦！

　　2. 出示“楊”是什么結構？左右結構，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點寫在橫中線上。橫折折折鉤要舒展。

　　組詞：白楊、楊樹

　　3. 出示“桐” 是什么結構？左右結構，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點寫在橫中線上。右邊的“同”豎在豎中線，里面的“口”的橫折的橫在橫中線。

　　組詞：桐樹、泡桐

　　4. 展示、交流、修改。

　　五、詞語小火車

　　1. 讓我們坐上詞語小火車，和生字寶寶們一起玩吧！

　　楊樹、榕樹、樹葉、梧桐、楓樹、松柏、樺樹、銀杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守衛、守候、邊疆、疆土、裝扮、裝備、耐寒、耐心、美化、化石綠化、手掌、掌心

　　2. 下節課，我們再接著學習《樹之歌》，看看其他樹木還有什么特點吧。

　　板書設計：

　　2. 樹之歌

　　樹的形狀 楊 桐

　　（白楊）（桐樹）

　　（楊樹）（泡桐）

　　樹之歌 教學反思

　　《樹之歌》這篇課文是部編版二年上冊識字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。

　　感謝學校給我這次挑戰自我的機會，感謝徐亭亭老師、范微微老師和余曉麗老師的指導，她們讓我在部編版的語文課堂上走得更遠更高。

　　在本次執教中我深深感受到自己的不足：

　　1. 在低段教學中，我對于最主要的識記生字教學還是有所欠缺。在第一遍閱讀課文時應明確提出要“邊讀邊圈出生字，多讀幾遍，讀正確”，為認字服務打好扎實的基礎。

　　2. 在教授比喻句要注重內在，強調有相似之處，不是同類，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教學時，要循序漸進地進行，而不是過分拔高。

　　3. 在朗讀課文時，要讀出節奏讀出韻律。

　　4. 通過學校里的樹木圖片，引領孩子們去發現生活。

　　5. 合理安排教識生字的時間。