和平是一種信仰，為捍衛它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命。《勇氣》篇幅短小，情節動人。下面是小學課文勇氣原文，歡迎參考閱讀！
課文原文：
在英國舉行的那次相當拘謹的軍人午餐會上，大家誰也不認識誰。我坐在一個美國傘兵身邊。他是第一○一空降師——巴頓英雄隊的，約摸二十歲。像多數跳傘運動員一樣，他長得比一般美國軍人頎長些，而且肩膀很寬，看上去是個孔武有力的硬漢子。他胸前閃耀著的勛章緩帶，比我記憶中任何將級官銜以下的人都要多。他開頭有些怯生生的，不很健談。但是過不久，他的拘束消失，給我講下面這個故事。
在大規模進攻開始的前一天（進攻法國前二十四小時），盟軍向諾曼底空投傘兵，這個年輕人就是其中之一。不幸的是，他在遠離預定地點好幾英里的地方著陸。那時候天差不多亮，老早已經在腦子里記熟的標志，他一個也沒有找到，也見不到任何戰友。他吹響用以集合隊伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應。焦慮不安的幾分鐘過去，他再吹一遍，還是一個人也沒有來。他于是知道原定計劃出毛病，他現在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上。
他懂得，必須馬上找個地方隱蔽起來。他著陸的地點，是在一個整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近。在熹微的晨光里，他看見不遠處有一棟小小的紅色屋頂的農家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是他總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習著寥寥可數的幾句法語，那是專為應付這種緊急情況而學的。
聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國女人開門。她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮定。她顯然是剛從做早飯的灶間出來的，她的丈夫和她的三個小小的孩子——其中一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
“我是一個美國兵。”傘兵說，“你們愿意把我藏起來嗎？”
“哦，當然啦。”法國女人說著便把他帶進屋里。
“趕快，你得趕快。”做丈夫的說，他迅速地把這個美國人推進壁爐旁邊的一個大碗櫥里，“砰”的一聲關上櫥門。
幾分鐘后，六個德國士兵來。他們已經看到這個傘兵降落，而這一棟又是附近惟一的房子。他們搜查得干凈利落，轉眼之間就找到這個美國傘兵，把他從碗櫥里拖出來。
那位僅僅是由于藏起美國人而“犯罪”的法國農民，在被拉出廚房的時候，想要招呼他妻子一聲，但是一個德國士兵一拳打在他的嘴上，他就說不出話來。德國人命令他站到院子里，他并沒有受到審訊，也不能向妻兒說一聲再見，根本無所謂手續不手續，就被當場槍斃。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來。
德國士兵知道怎樣發落敢于掩護敵人的法國老百姓，不過對于如何處置他們的這個美國俘虜，卻顯然有一場爭論。于是他們暫時把他推入一間棚屋里，把門閂上。
棚屋后邊有一個小小的窗口，由此望去，可以看到田野邊緣的那片樹林。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。
德國人發現他逃走。他們一邊跑到棚屋后邊來追他，一邊向他開槍。而子彈沒有打中目標。不過從當時的情況看來，逃脫是沒有什么希望的。
他剛跑進樹林——悉經營的、沒什么灌木和雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵，互相吆喝著。他們分散開來，正在很有次序地進行搜索。聲音從四面八方傳來，看來抓住他只不過是時間問題。他沒有什么機會。
對，還有最后的一次機會。傘兵振作起來押這一注。他拼命往回跑，避開一棵又一棵的樹，離開樹林，再次跑進田野。他跑過棚屋，穿過院子，院子里還躺著那位被殺害的法國人的尸體。這個美國兵又一次來到這戶農家，敲響房門。那位法國女人很快打開門。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對面地，站也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個美國青年的眼睛，他的到來使她變成寡婦，孩子們變成孤兒。
“你愿意把我藏起來嗎？”他問。
“哦，當然啦。快！”
她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲三天。法國農民的葬禮舉行的時候，他是呆在那兒的。三天之后，諾曼底地區解放，他得以重返隊。
德國人再沒有來過這戶農家。他們想不到需要再來搜查這間房子，因為他們不理解他們所要對付的這種人民。也許，他們理解不，人類的`精神竟然能夠達到這樣的高度。兩種勇氣打敗他們——智勝他們的美國青年的勇氣，和那位法國女人的勇氣——她毫不猶豫地給美國傘兵第二次機會。
我被這真實的故事里的兩位主角迷住。我常常想到他們，并把這個故事多次講給美國駐法國和意大利的戰士們聽。不過我缺乏口才，總也不能圓滿地表達出我對這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當我準備回國的時候，碰上一位空軍將領，他才把我感受到的確切地說出來：
“青年傘兵有的是拼命的勇氣。”他說，“在牢籠里，他看到而且抓住惟一的出路。他是個勇敢機靈的孩子。不過，那位法國婦女的勇氣呢，是經常同你在一起，永遠不會讓你丟臉的。她是一個幸福的女人。”
“幸福？”我驚奇地望著他。
“對，幸福。”將軍重說一遍，“她懂得她信仰的是什么。”
附：《勇氣》教案
通過學習，在理解課文的基礎上，把握結構層次，想想故事是怎樣開頭、發展、結束的?
1.教師范讀
要求：給自然段標序號；復述故事部分(口頭表達能力訓練)。
(解說：范讀，起到初步整體感知課文內容的作用，再加上教師聲情并茂的朗讀，使學生進入文中的情境，努力去體會作者的思想感情。)
2.挑讀
要求：用標注寫美國傘兵的語句；用標注寫法國婦女的語句；用△△△標注揭示文章主旨的語句。
(解說：圈點、勾畫、批注法學習方法指導，使學生養成良好的閱讀習慣。在閱讀實踐中會發現，有些特殊問題的答案往往要閱讀若干段落后才能獲得，此時，就需要有選擇地讀，即挑讀。本文的學習重點是對勇氣的理解，只有進行挑讀，才能更好地理解勇氣的含義。)
3.細讀全文
要求：以每分鐘300字的速度詳細默讀全文。
(解說：在前面兩步閱讀的基礎上，對文章的內容和形式的特點有初步的認識，這種認識也許是膚淺的、片面的，甚至是錯誤的，只有仔細閱讀，仔細琢磨，才能去粗取精，去偽存真，由淺入深，全面正確深入地理解文章的內容和形式特點。)
4.速讀課文
要求：以每分鐘500字速度默讀全文。思考故事是怎樣開頭、發展、結束的?
(解說：在前面閱讀三次的情況下，即理解作者的思想感情和課文內容的基礎上，再一次整體感知課文，體會本文結構特點。)
明確：小說以我在那個軍人午餐會上結識的坐在我身邊的一位美國傘兵開頭，引出故事。結尾借一位空軍將領之口說出我對故事中兩位卓越人物想說而未能說出的評價與贊嘆。小說的發展與結局是一個完整而動人的故事，以勇氣為組材線索，向我們展示一位美國傘兵以智取勝與敵人拼到底的勇氣；另一個是法國婦女為捍衛和平這一崇高信仰所表現出的非凡過人的勇氣。小說以兩個人物的兩種語氣，譜寫那個時代人民要求和平的最強音，從一個側面反映戰爭的無比殘酷，全文結構嚴謹，故事曲折生動，寫法獨具匠心。
(解說：通過概括段意，訓練學生的概括能力。)
二戰背景：
1939年德、意、日和英、美、法兩個帝國主義集團為爭奪世界霸權而爆發的第二次世界大戰很快蔓延全球，短短6個星期之后，號稱歐洲第一陸軍強國的法國就宣布投降。但具有革命傳統的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。1944年6月6日晨，盟軍三個傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事發生。之后就是世界著名的諾曼底登陸。
1.文章的標題叫做勇氣，文中也提到兩種勇氣，請解釋兩種勇氣的含義。
2.當美國傘兵第二次回到農家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的法國女人再一次收留他?她前后兩次回答說哦，當然啦。這兩個當然中所包含的意義是否一樣?
3.文中那位將領對那位法國婦女的評價是她是一個有福氣的女人，她懂得她信仰的是什么。對此，你是怎樣理解的?
4.作者看重哪一種勇氣，你又看重哪一種勇氣?
(解說：這幾個問題的設計由淺入深，由易而難，在學生談英雄故事和教師介紹二戰背景的基礎上，這幾個問題也就迎刃而解。對于問題的回答，不嚴格要求，只要大意對即可，特別是后幾個問題，鼓勵學生大膽思考，探索創新，可暢所欲言，只要言之有理，教師應予以肯定。)
參考答案
1.勇氣：①美國傘兵以智取勝與敵人拼到底的勇氣。②法國婦女兩次收留美國傘兵，她因為捍衛和平的崇高信仰而表現出的非凡過人的勇氣。
2.法國婦女雖然是一位普通的農家婦女，可她心中的信仰是崇高的，她向往和平，她知道是誰發動戰爭給人民帶來災難，也知道要想過上幸福生活就應向那位美國傘兵那樣勇于拼命到底，所以她依然同前一次一樣收留他。關于兩個當然詞的含義需從不同角度理解：從主觀即法國婦女本身來講，她前后的當然是一致的，因為無論客觀條件如何，周圍發生任何情況，她的信仰始終如一。從客觀情況來看，后一個當然含義深刻，因為是這位美國傘兵的出現，使她永遠地失去丈夫，孩子們成孤兒，此時，客觀條件發生本質性變化，美國傘兵押注再一次求救于她，她在悲痛欲絕之時說當然啦，更表現出她那非凡的勇氣。
3.那位空軍將領評價法國婦女她是一個有福氣的女人，一是說勝利就在她面前，她很快就會過上幸福的生活，仿佛她就是創造和平的天使，因此說她是有福氣的女人。再者說，誰遇上這樣的女人都會給他帶來福氣，就像那位美國傘兵不是得福嗎?她懂得她信仰的是什么，同你在一起，永遠不會讓你丟臉的，這里的你含義更為深遠而廣闊，這個你由法國女人崇高精神境界延伸到你、我以及世界上所有向往和平并為之而奮斗的人類正義者。
4.作者更看重法國農家婦女的勇氣，因為法國婦女在萬分危急的時刻不惜犧牲個人一切，做出正確選擇捍衛和平，所以她的勇氣更難能可貴。
【小學課文勇氣原文】相關文章：
3.花的勇氣課文原文
5.小學課文手指原文
6.小學春風課文原文
7.小學課文假如原文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/qita/1771968.htm