《鯨》是一篇說明文，在說明鯨的特點時，作者運用了作比較、列數字、舉實例等方法，進行具體介紹，給人留下深刻的印象。

　　《鯨》

　　不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

　　鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　鯨的身子這么大，它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光。

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經驗的人根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

　　鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

　　鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　　《鯨》教學

　　【教學目標】

　　1.朗讀課文，了解鯨的特點，激發學生探究事物的興趣。

　　2.初步認識作比較、列數字、舉實例的說明方法。

　　3.會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、噴、潛、矮、判”9個字，掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

　　【教學難點】

　　感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

　　【教學建議】

　　(一)課前準備

　　課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生通過各種渠道(如查閱資料或上網等)搜集有關鯨的資料。

　　(二)識字寫字

　　本課安排的會認字和會寫字較多。5個會認字除“矮”字外，都是形聲字。教學時可讓學生在初讀課文的基礎上，通過拼音認識生字，讀準字音，再根據形聲字的特點進行識記。老師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。

　　要求會寫的9個字中，“哺、濾、肺、矮”幾個字比較難寫，是書寫指導的重點。“哺”字右邊上面的點不要丟掉。“濾”字筆畫多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫成“市”字。“矮”字左右部分容易寫反。這幾個字書寫時要重點提醒學生注意。

　　(三)朗讀感悟、理解

　　1.教學本課，可先讓學生圍繞課題質疑，教師再把學生提出的問題進行梳理、歸類，然后讓學生帶著問題自讀課文。讀完后，說說自己知道了關于鯨的哪些知識。

　　2.課文重點寫鯨的生活習性，是從三個方面講的?？梢苑攀肿寣W生進行探究性學習的嘗試，自讀自悟?？上茸寣W生說說自己對鯨的哪方面的生活習性感興趣，為什么感興趣;再通過讀課文說說自己了解到了什么;接著以小組為單位，互相討論交流，進行整理、歸納;最后用表格的形式在全班交流探究性學習的成果。

　　3.鯨的進化過程是本課理解的難點。教學時要使學生懂得，生物常常是隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性的，否則就有滅絕的危險。鯨的生活環境由陸地變成海洋，它要生存下去，就必須適應變化了的環境，于是鯨的前后肢逐漸變成適合水中生活的鰭了。但是，這個進化過程是漫長的，不是短時間能完成的。如果運用圖片、幻燈片、課件演示鯨的進化過程，學生理解起來就容易多了。

　　4.教學時，要引導學生理解課文是運用了哪些方法來說明鯨的形體、生活習性等特點的。讓學生自己去尋找、發現課文中不同的說明方法，找出文中相關的句子來體會、認識。如，課文開頭講鯨非常大，與熟悉的象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大;用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞”的實例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。課文中還多處列舉數字說明鯨的特點。教學時要讓學生找出這些句子讀讀議議，使學生在讀中領悟到列數字、舉實例、作比較等說明方法能使讀者更準確、更直接、更形象地了解所說明事物的特點，給人留下深刻的印象。

　　(四)實踐活動

　　1.學習本課，可讓學生當解說員向大家介紹有關鯨的知識。通過創設“解說”情境，讓學生進行口語交流，引導學生把學到的說明方法，運用于口語交際實踐，從而培養學生口頭表達能力，同時加深對課文內容的理解。

　　2?讀課文中寫鯨呼吸、睡覺的段落，然后可根據課文的介紹讓學生動手畫一畫，將抽象的語言文字還原為具體形象的畫面，以培養學生的閱讀理解能力和形象思維能力。

　　3?課外查找資料，了解鯨的更多知識。

　　(五)教學時間

　　建議本課教學2—3課時。