《我的老師》是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。

　　《我的老師》

　　最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生。

　　現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。

　　她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

　　在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：

　　圓天蓋著大海，

　　黑水托著孤舟，

　　遠(yuǎn)看不見山，

　　那天邊只有云頭，

　　也看不見樹，

　　那水上只有海鷗……

　　今天想來，她對我們的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!像這樣的教師我們怎么會不喜歡她?怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握笑的姿勢都急于模仿。

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒!”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師安慰了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓勵我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。

　　每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是那么依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。

　　母親喊住我：“你要去干什么?”

　　“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

　　“不是放暑假了么?”

　　哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?可惜我在原校沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從此，我就和蔡老師分別了。

　　《我的老師》教案

　　教學(xué)目的：

　　1.了解作者，積累相關(guān)的語言。

　　2.學(xué)習(xí)寫人散文的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文以事寫人的技巧。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目的

　　1.了解作者。

　　2.了解課文基本內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣：

　　魏巍，當(dāng)代著名作家，原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。其代表作有：散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”他們像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路。他們是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。今天我們所學(xué)的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。

　　同學(xué)們也許不止一次寫過“我的老師”這類作文，請同學(xué)們在閱讀本文時比較一下，你的寫法與作者的寫法有哪什么不同，我們能從中學(xué)到怎樣的技巧。想想魏巍是一個怎樣的學(xué)生，我們從中又能學(xué)到什么?

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出老師關(guān)愛我與我愛老師的內(nèi)容，并將文中所寫之事編上序號，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。

　　理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

　　課堂探究：

　　1.請為課文劃分段落層次，并作精煉概括：

　　學(xué)生充分討論后歸結(jié)：

　　回憶

　　我——依戀——蔡老師

　　思念

　　老師愛學(xué)生——學(xué)生愛老師

　　2.第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣詳略安排有什么好處?

　　討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：

　　①蔡老師假裝發(fā)怒(課內(nèi))

　　②老師教我們跳舞(課外)

　　③老師帶我們觀察蜜蜂(假日)

　　④老師教我們讀詩(平時)

　　⑤我們看老師寫字(平時)

　　⑥老師排解小糾紛(校內(nèi))

　　⑦我夢里尋師。(校外)

　　前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響，由于題目是我的老師，故略寫;后兩件事從點上寫蔡老師對我的關(guān)心及我對蔡老師的懷念，最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，所以詳寫。

　　詳與略恰當(dāng)安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深，更能突出中心。

　　3.這七件事是如何貫串起來的?

　　討論并歸納：

　　通過感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來的。記敘的七件事，始終貫穿著老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。

　　4.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

　　討論并歸納：