《沁園春 雪》這首詞盡管只有114個(gè)字，但給人的感覺(jué)就是氣勢(shì)磅礴。寫(xiě)景，縱橫千萬(wàn)里，論史，上下幾千年，采用多種表現(xiàn)手法，充分表現(xiàn)了當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄和革命人民的豪情壯志。

　　教學(xué)時(shí)，除加強(qiáng)朗讀外，我有意識(shí)讓學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)”感悟這首詞的巧妙寫(xiě)法，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)”品味具體詞句的深刻內(nèi)涵。

　　學(xué)生其實(shí)有著強(qiáng)烈的“發(fā)現(xiàn)”欲望，我們有時(shí)只是忽略了這一點(diǎn)，而常常會(huì)牽著學(xué)生的鼻子走。本來(lái)，我打算先拋出結(jié)果——本詞的表現(xiàn)手法，然后讓學(xué)生追根溯源，探究原因。沒(méi)想到學(xué)生在朗讀之余，對(duì)這首詞大加贊賞，于是，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：你能發(fā)現(xiàn)詞人描寫(xiě)雪景的巧妙方法嗎？找出來(lái)，品一品，說(shuō)說(shuō)你的理解。這一問(wèn)題留給學(xué)生廣闊的思考空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)再讀、再思考、再提煉，結(jié)果出乎我的意料之外，他們果然“發(fā)現(xiàn)”了不少，如：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”不僅巧妙地運(yùn)用了比喻、對(duì)偶、夸張等修辭手法，而且把靜態(tài)的“山”和“原”動(dòng)態(tài)化了，給人以生機(jī)與活力之感；上闋重在描寫(xiě)，下闋則側(cè)重于議論和抒情；上闋中“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”是概括性描寫(xiě)，以下幾句是具體描寫(xiě)；上闋中最后三句是作者的想像，屬虛寫(xiě)，而之前的句子都是實(shí)寫(xiě)……在此基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)手法的歸納：巧用修辭、化靜為動(dòng)、概括和具體描寫(xiě)相結(jié)合、虛實(shí)相生等方法，學(xué)生的思維能力由此得到了提升，真是意外的收獲。