《沁園春•長沙》是毛主席詩詞中的名篇，多年來一直被選進(jìn)高中語文教材，也歷來被人們奉為朗誦的經(jīng)典之作。

　　全詞通過對長沙深秋景色的描繪和革命斗爭歷程的回憶，表現(xiàn)了毛澤東同志及其戰(zhàn)友對國家命運、革命前途的關(guān)切和激流勇進(jìn)的革命斗爭精神，體現(xiàn)了20世紀(jì)二三十年代中國青年以天下為己任，肩負(fù)起國家興亡、改變民族命運的壯志豪情。朗誦時要準(zhǔn)確地把握住作品的主旨內(nèi)容，傳達(dá)其思想內(nèi)涵和感情傾向，讀得聲韻飽滿、大氣磅礴、昂揚豪邁。

　　朗誦這首詞，最重要的是把握它的感情基調(diào)，即貫穿全篇作品的主導(dǎo)感情色彩及其強度。《沁園春•長沙》整首詞景物形象生動，情感熱烈奔放，詞風(fēng)遒勁有力充滿豪氣。朗誦中要自始至終把握住剛勁豪放這個總的基調(diào)，再通過揣摩語音語調(diào)的高低、停連、快慢、輕重，以恰當(dāng)?shù)穆曇粜问奖憩F(xiàn)出作品的情感。當(dāng)然，也不能從頭到尾一個調(diào)子，還要有變化，但要服從于總的基調(diào)，努力表達(dá)出毛主席在此首詞中所蘊藏著的革命家的豪氣。

　　要朗誦出這詩詞的深刻內(nèi)涵與感情傾向，更重要的是理解和感受詞作。朗誦實際上是基于理解的聲音呈現(xiàn)，其要點是“心悟口誦”。因為“凡音者，產(chǎn)乎人心者也，感于心則蕩乎音。”朗誦者應(yīng)從全篇作品著眼，深入探究其思想感情的變化，努力尋找書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的內(nèi)在依據(jù)，并由此出發(fā)去研究語言發(fā)動的全過程。只有在理解和感受的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)穆曇粜问匠尸F(xiàn)朗誦者的理解，才能表達(dá)出詩詞的主旨與情感，使朗誦有一定的感染力。

　　《沁園春•長沙》這首詞是毛澤東同志于1925年深秋時節(jié)經(jīng)過長沙重游橘子洲時所作。詞分上下兩闋。上闋著重寫景，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”首先點明了時間、地點和寫景抒情的獨特環(huán)境，開篇三句作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中，同時也把讀者帶進(jìn)了一個高遠(yuǎn)的深秋境界里，朗誦時語調(diào)應(yīng)莊重平穩(wěn)，樹立起詩人毛主席卓然而立的高大形象。接下來的七句，重點描寫鮮艷明麗、生機勃勃的深秋美景。一個“看”字總領(lǐng)七句，抓住“富有生命活力”這一總體特征，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，從多角度集中描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖，為下面抒情渲染了氣氛。朗誦時，“看”字后面要有一個較長的停頓，以顯示其總領(lǐng)關(guān)系。“萬山紅遍，層林盡染”，語速稍慢，語調(diào)舒緩，“遍”字要上揚、拖長，“染”字也要拉長。“漫江碧透”以下逐漸加快加強，語勢上揚，以增強動感，顯示活力。“萬類”后稍頓，然后放慢速度，“霜天”作為狀語不能和“萬類”連讀，最后三字“竟自由”要讀得高亢有力。上闋的最后三句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”是對社會現(xiàn)狀的不滿和要改變社會的決心：一個“悵”字寫出詩人思緒萬千、百感交集，而一個“問”字則表達(dá)了詩人對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰這一問題的追問，寓答于問，表現(xiàn)了詩人的胸懷與抱負(fù)。朗誦這三個分句的語速是慢——快——慢，聲調(diào)是由低到高，頂峰在“誰”字上，“沉浮”讀得凝重有力。