一．教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)的博大氣魄。

　　2.理解情景交融，借景抒情的藝術(shù)手法。

　　3.在理解的賞析后進(jìn)行背誦。

二．教學(xué)手段

　　1.老師串講，師生賞析。

　　2.課堂朗讀。

　　3.幻燈顯示，電腦課件。

三．教時(shí)安排（一課時(shí)）

四.教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

　　秋天，在一般人的眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了感傷，而我們的毛澤東主席在他年青的時(shí)候，卻曾為秋天唱過一曲昂揚(yáng)的贊歌，那么今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首充滿動(dòng)感，充滿力量，充滿濃烈色彩的《沁園春.長沙》。

（二）.朗讀全首詞，在朗讀前，先打出幻燈片，提醒學(xué)生注意以下容易讀錯(cuò)的字。

（三）分析上闕

　　1.第一層（第一句至第三句）

　　“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”

　　（1）提問“獨(dú)立”，“寒秋”，“橘子洲頭”，分別點(diǎn)明了什么

　　（2）這里的詞序本來應(yīng)該是“寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去”

　　提問：為什么作者卻寫成“獨(dú)立寒秋”

　　學(xué)生回答后，老師總結(jié)出因?yàn)樘钤~的需要，并說明詞有一定的句數(shù)，格律要求。

　　△“獨(dú)”

　　（1）提問：為什么作者要獨(dú)自一個(gè)人，站在橘子洲頭，而不是三五成群，要求學(xué)生結(jié)合作者創(chuàng)作這首詞的背景談?wù)劇?/p>

　　（2）學(xué)生談完，老師總結(jié)：明確作者為了逃避軍閥耳目，才獨(dú)自一個(gè)人登上橘子洲頭。

　　2.第二層（第四一第十句）

　　深秋時(shí)節(jié)，作者獨(dú)自一個(gè)人，站在橘子洲頭，看到湘江向北流去。