《沁園春·雪》是必交的課程,下面是小編整理的一篇教學實錄,有需要的朋友可以參考別人的教學方式,更新完善自己的教學方法。
《沁園春·雪》教學實錄:
師:(手持一幅毛澤東的照片)請大家看,這是誰?
生:(齊答)毛澤東。
師:你能介紹一下有關毛澤東的情況嗎?
生:毛澤東生于 1893 年,死于 1976 年,他是我們新中國的創始人,是偉大的思想家、政治家(其他學生提醒:革命家),湖南湘潭人。
師:可在她說的基礎上補充一點,毛澤東同志不但是我們大家所敬仰的偉大領袖,而且,他還是一位天才橫溢的偉大詩人。一位著名的美國女記者叫安娜·路易斯·斯特朗,她曾經待在陜北西安,與毛澤東談過十幾次話,也談論過詩。她認為毛澤東首先是一位詩人,然后才是一位政治家。她的這種說法是否恰當,我們姑且不論,但也確實揭示出了毛澤東作為詩人才情橫、可親可敬的一面。我們小學時就學過他的一首七律《長征》,還記得嗎?(生答:記得)我們先來一起背一下,好嗎?(師生齊背:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。)我們今天來學習毛澤東的一首詞——《沁園春·雪》,請猜這首詞是寫的什么?(生答:雪)那么,沁園春是什么?
生:是詞牌名。
師:哦,那么“雪”是這首詞的什么?
生:題目。
師:板書“沁園春·雪”:書寫時詞牌與題目中間隔開,不要點點。詞又叫長短句,它來源于隋唐民間所用的曲子詞,跟音樂的關系密切,到宋朝發展到鼎盛時期,這就是我們所說的唐詩宋詞。文人作詞一般叫做填詞,就是根據規定的詞牌名來填字,自己不能任意增刪。這首詞寫于 1936 年 2 月,毛澤東同志被確立了在黨和紅軍中的領袖地位不久,正欲東渡黃河、大展宏圖之際。當時毛澤東率部到達陜北清澗縣,曾在一場大雪之后,登高望遠、觸景生情,寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。學習這首詞,主要要達到三個目標:第一,理解寫景與議論抒情相結合的寫法。第二,揣摩這首詞語言運用準確的特點。第三,有感情地朗讀這首詞。
(師邊說邊板書。)
師:好,下面先請聽老師來范讀一遍,請同學們注意以下問題:第一,能入情入境的聽,初步領會詞作的意韻。第二,注意詞作當中出現的多音字。
師朗誦完后:好,你聽記了哪些多音字呀?(生答:朝 zhāo)(生答:分 fèn)好,不錯,還有嗎?(生答:汗 hán )哦,成吉思汗的“汗”,你能說一下成吉思汗的汗在這里為什么讀作 hán 嗎?(生答:它是蒙古人的音譯字,所以讀作 hán )哦,也就是說蒙古族對他們的君主稱作什么?(生答:hán )還有數風流人物中的“數”(shǔ)。好,大家看這首詞中間用空行自然分成兩段,在詞中前段叫做上闋,下段叫做下闋(師邊說邊板書),“闋”是詞中的一個術語。這首詞最大的一個特點就是寫景、與抒情議論相結合。大家看,上闋主要側重于哪種表達方式?(生答:寫景)對,寫景(師板書:寫景)下闋呢?(生答:抒情議論)對,抒情議論(師板書:抒情議論)。
師:好,下面我們來看詩的上闋,請同學們先來齊讀詩的前三句。(生齊讀)透過這短短三句,你眼前仿佛展現了一幅什么畫面?
生:雪景,北國的雪景。
師:哦,北國的雪景
那北國的雪景是什么樣子的?你能不能展開想象并用語言來描述一下?
生:整個北國白雪皚皚的,一眼望不到盡頭。
師:哦,初步展開了想象,但還沒充分放開。這里的“千里”和“萬里”是不是實指?
(生答:不是)那為什么要用這種手法?
生:是用夸張的手法突出冰雪覆蓋的面積極廣,千萬里冰封,千萬里雪飄。
師:很好。這三句雖然沒有具體展開寫景,卻為我們描繪出一幅漫天飛雪、彌地堅兵的壯闊畫面,你們說讀的時候應該帶上怎樣的語氣語調啊?
生:高昂雄壯。
生:雄渾豪放。
生齊讀。
師:不要讀太快了,一定要讀出氣勢,我們一塊來看哪幾個字要重讀?(生答“千”、“萬”、“封”、“飄”)我們再來讀一遍好不好?(學生再次齊讀,比上次有改觀。)
師:從第四句起,作者開始具體描繪雪景,從哪個字眼可以看出來?
師:“惟”是什么意思?
生:“只”,說明整個世界完全被白茫茫的雪覆蓋了。
師:很好,寫出了冰雪覆蓋的廣闊。“惟”這個副詞用得特別好,還有哪個副詞用得特別好?
生:“頓失滔滔”的“頓”。
師:把它去掉好不好?
生:不好,“頓”是立刻的意思,寫出了磅礴的氣勢。
師:“頓失滔滔”是寫黃河洶涌的氣勢嗎?
生:是寫黃河河水滾滾。
生:不是,是寫冰雪的氣勢,黃河結冰了。
師:對,是寫嚴寒之厲。我們在讀文章的時候,一定要咬文嚼字,詞語在特定的語言環境中會傳達出貼切傳神的語境義。
師:眼前的雪景已經寫透寫足,但作者并沒有停留在這里,而是宕開一筆,敞開豐富的想象,陡然轉到雪后初晴,另開一番新景象。看下面三句,你能用自己的語言來描繪一下雪后初晴的景象是怎樣的嗎?
生:在太陽出來的時候,看到的是一幅紅白相間的美麗畫卷。
師:“紅裝素裹”是什么?
生:“紅裝素裹”是指太陽和雪。
生:“紅裝”是指陽光,“素裹”是指白雪。
師:那這又是什么手法?
生:比喻。
師:我們可以想象一下,毛澤東同志放眼遠望,看著看著,雪后的江山似乎幻化成了一位青春少女,紅裝素裹,既純潔素雅又富麗熱情,充滿了美的氣息。寫雪景的詞有好多,但是這首詞寫來動靜結合,虛實相生,既寫親眼所見,更有奇瑰想象,給我們描繪出了一幅氣勢磅礴、壯麗宏偉的北國雪景圖
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