《沁園春·雪》是必交的課程，下面是小編整理的一篇教學(xué)實(shí)錄，有需要的朋友可以參考別人的教學(xué)方式，更新完善自己的教學(xué)方法。

《沁園春·雪》教學(xué)實(shí)錄：

　　師：(手持一幅毛澤東的照片)請(qǐng)大家看，這是誰(shuí)?

　　生：(齊答)毛澤東。

　　師：你能介紹一下有關(guān)毛澤東的情況嗎?

　　生：毛澤東生于 1893 年，死于 1976 年，他是我們新中國(guó)的創(chuàng)始人，是偉大的思想家、政治家(其他學(xué)生提醒：革命家)，湖南湘潭人。

　　師：可在她說(shuō)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一點(diǎn)，毛澤東同志不但是我們大家所敬仰的偉大領(lǐng)袖，而且，他還是一位天才橫溢的偉大詩(shī)人。一位著名的美國(guó)女記者叫安娜·路易斯·斯特朗，她曾經(jīng)待在陜北西安，與毛澤東談過(guò)十幾次話，也談?wù)撨^(guò)詩(shī)。她認(rèn)為毛澤東首先是一位詩(shī)人，然后才是一位政治家。她的這種說(shuō)法是否恰當(dāng)，我們姑且不論，但也確實(shí)揭示出了毛澤東作為詩(shī)人才情橫、可親可敬的一面。我們小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)他的一首七律《長(zhǎng)征》，還記得嗎?(生答：記得)我們先來(lái)一起背一下，好嗎?(師生齊背：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。)我們今天來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的一首詞——《沁園春·雪》，請(qǐng)猜這首詞是寫(xiě)的什么?(生答：雪)那么，沁園春是什么?

　　生：是詞牌名。

　　師：哦，那么“雪”是這首詞的什么?

　　生：題目。

　　師:板書(shū)“沁園春·雪”：書(shū)寫(xiě)時(shí)詞牌與題目中間隔開(kāi)，不要點(diǎn)點(diǎn)。詞又叫長(zhǎng)短句，它來(lái)源于隋唐民間所用的曲子詞，跟音樂(lè)的關(guān)系密切，到宋朝發(fā)展到鼎盛時(shí)期，這就是我們所說(shuō)的唐詩(shī)宋詞。文人作詞一般叫做填詞，就是根據(jù)規(guī)定的詞牌名來(lái)填字，自己不能任意增刪。這首詞寫(xiě)于 1936 年 2 月，毛澤東同志被確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位不久，正欲東渡黃河、大展宏圖之際。當(dāng)時(shí)毛澤東率部到達(dá)陜北清澗縣，曾在一場(chǎng)大雪之后，登高望遠(yuǎn)、觸景生情，寫(xiě)下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。學(xué)習(xí)這首詞，主要要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：第一，理解寫(xiě)景與議論抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。第二，揣摩這首詞語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確的特點(diǎn)。第三，有感情地朗讀這首詞。

　　(師邊說(shuō)邊板書(shū)。)

　　師：好，下面先請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意以下問(wèn)題：第一，能入情入境的聽(tīng)，初步領(lǐng)會(huì)詞作的意韻。第二，注意詞作當(dāng)中出現(xiàn)的多音字。

　　師朗誦完后：好，你聽(tīng)記了哪些多音字呀?(生答：朝 zhāo)(生答：分 fèn)好，不錯(cuò)，還有嗎?(生答：汗 hán )哦，成吉思汗的“汗”，你能說(shuō)一下成吉思汗的汗在這里為什么讀作 hán 嗎?(生答：它是蒙古人的音譯字，所以讀作 hán )哦，也就是說(shuō)蒙古族對(duì)他們的君主稱作什么?(生答：hán )還有數(shù)風(fēng)流人物中的“數(shù)”(shǔ)。好，大家看這首詞中間用空行自然分成兩段，在詞中前段叫做上闋，下段叫做下闋(師邊說(shuō)邊板書(shū))，“闋”是詞中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。這首詞最大的一個(gè)特點(diǎn)就是寫(xiě)景、與抒情議論相結(jié)合。大家看，上闋主要側(cè)重于哪種表達(dá)方式?(生答：寫(xiě)景)對(duì)，寫(xiě)景(師板書(shū)：寫(xiě)景)下闋呢?(生答：抒情議論)對(duì)，抒情議論(師板書(shū)：抒情議論)。

　　師：好，下面我們來(lái)看詩(shī)的上闋，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)齊讀詩(shī)的前三句。(生齊讀)透過(guò)這短短三句，你眼前仿佛展現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?

　　生：雪景，北國(guó)的雪景。

　　師：哦，北國(guó)的雪景

　　那北國(guó)的雪景是什么樣子的?你能不能展開(kāi)想象并用語(yǔ)言來(lái)描述一下?

　　生：整個(gè)北國(guó)白雪皚皚的，一眼望不到盡頭。

　　師：哦，初步展開(kāi)了想象，但還沒(méi)充分放開(kāi)。這里的“千里”和“萬(wàn)里”是不是實(shí)指?

　　(生答：不是)那為什么要用這種手法?

　　生：是用夸張的手法突出冰雪覆蓋的面積極廣，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄。

　　師：很好。這三句雖然沒(méi)有具體展開(kāi)寫(xiě)景，卻為我們描繪出一幅漫天飛雪、彌地堅(jiān)兵的壯闊畫(huà)面，你們說(shuō)讀的時(shí)候應(yīng)該帶上怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)啊?

　　生：高昂雄壯。

　　生：雄渾豪放。

　　生齊讀。

　　師：不要讀太快了，一定要讀出氣勢(shì)，我們一塊來(lái)看哪幾個(gè)字要重讀?(生答“千”、“萬(wàn)”、“封”、“飄”)我們?cè)賮?lái)讀一遍好不好?(學(xué)生再次齊讀，比上次有改觀。)

　　師：從第四句起，作者開(kāi)始具體描繪雪景，從哪個(gè)字眼可以看出來(lái)?

　　師：“惟”是什么意思?

　　生：“只”，說(shuō)明整個(gè)世界完全被白茫茫的雪覆蓋了。

　　師：很好，寫(xiě)出了冰雪覆蓋的廣闊。“惟”這個(gè)副詞用得特別好，還有哪個(gè)副詞用得特別好?

　　生：“頓失滔滔”的“頓”。

　　師：把它去掉好不好?

　　生：不好，“頓”是立刻的意思，寫(xiě)出了磅礴的氣勢(shì)。

　　師：“頓失滔滔”是寫(xiě)黃河洶涌的氣勢(shì)嗎?

　　生：是寫(xiě)黃河河水滾滾。

　　生：不是，是寫(xiě)冰雪的氣勢(shì)，黃河結(jié)冰了。

　　師：對(duì)，是寫(xiě)嚴(yán)寒之厲。我們?cè)谧x文章的時(shí)候，一定要咬文嚼字，詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)傳達(dá)出貼切傳神的語(yǔ)境義。

　　師：眼前的雪景已經(jīng)寫(xiě)透寫(xiě)足，但作者并沒(méi)有停留在這里，而是宕開(kāi)一筆，敞開(kāi)豐富的想象，陡然轉(zhuǎn)到雪后初晴，另開(kāi)一番新景象。看下面三句，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下雪后初晴的景象是怎樣的嗎?

　　生：在太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，看到的是一幅紅白相間的美麗畫(huà)卷。

　　師：“紅裝素裹”是什么?

　　生：“紅裝素裹”是指太陽(yáng)和雪。

　　生：“紅裝”是指陽(yáng)光，“素裹”是指白雪。

　　師：那這又是什么手法?

　　生：比喻。

　　師：我們可以想象一下，毛澤東同志放眼遠(yuǎn)望，看著看著，雪后的江山似乎幻化成了一位青春少女，紅裝素裹，既純潔素雅又富麗熱情，充滿了美的氣息。寫(xiě)雪景的詞有好多，但是這首詞寫(xiě)來(lái)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，既寫(xiě)親眼所見(jiàn)，更有奇瑰想象，給我們描繪出了一幅氣勢(shì)磅礴、壯麗宏偉的北國(guó)雪景圖