教學目標:
1. 感受“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的悲劇美;
2. 感知詩中音樂描寫的美好意境,體會敘事詩的抒情藝術。
3.了解相關的文學常識和語言知識。
教學重、難點:
鑒賞音樂描寫,實現與詩中人物的情感溝通
教學設想:
詩歌教學的方法應來源于對詩歌本質的理解。從創作的角度說,詩歌是個人情緒的瞬間爆發;對讀者來說,感受到的卻是人類的愛與恨、美與丑、和諧與沖突等普遍的感情。因此我在教學中著重抓住詩歌中的感情,按照先“知人”而后“察情”的線索,先讓學生了解人物經歷,進入某種情境,再循序漸進地引導他們感受人物的內心世界。在完成讀者和詩中人物感情的“對接”后,注重啟發學生抒發個人感受。
誦讀是學習詩歌的一種很重要的方法,但課堂時間有限,不能一一到位。我采用重點段落進行突破,指導學生讀出韻味,讀出節奏,讀出意境。
為了能在課堂上有更多時間,能更集中地進行“詩中之情”的研讀,我將對內容的梳理布置為課前預習作業,堂上檢查。將文學常識、語言分析等放在第二個課時。
課前預習題:
1. 讀“序”,然后請概括:詩人因何事有感而寫《琵琶行》?
2. 讀第四段,請用幾個四字成語分別概括詩人“從前”和“現在”的生活狀況,注意兩個階段在同一方面的相對比較。
3. 讀第一段,了解詩人此時的心情。若琵琶女彈奏的是江南小調,對詩人能否有同樣的吸引力?為何?
4. 讀第三段,請用幾個四字成語分別概括琵琶女“從前”和“現在”的生活狀況,注意兩個階段在同一方面的相對比較。
5. 讀第二段,請展開合理的想象,揣摩一下琵琶女為何會獨自一人在舟中彈奏?當她聽到有人詢問并邀她出來演奏時,為何會“欲語遲”?為何會“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”?她內心在想些什么?
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