課程分析:
《琵琶行》是一首抒情性、敘事性都很強的詩歌,語言形象生動,抒情真摯細膩。作者著力描寫了琵琶女精湛的演奏技藝,并把音樂與琵琶女的身世、作者坎坷的仕途生活融合在了一起,發出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨。據此,本課應著重突出作品中所表達出的思想感情,同時也應重點分析對琵琶女演奏技藝的描繪。而第二個重點也理應成為本課的難點。在本單元后所附的《其它背誦篇章》中有一首《李憑箜篌引》,可與本詩相對照閱讀理解。
學情分析:
學生屬于涉世未深的少年,對于作者的思想感情理解可能不夠深透;但學生對于音樂,可謂是情有獨鐘。但聽音樂、欣賞音樂與描寫音樂是兩碼事,所以第二個重點是頗有難度的。所以,本節課致在使學生賞析并學習描寫音樂的方法。而兩個班的學生自學精神都較好,上課主動性較強,所以如果誘導得法,學生還是能夠解決這個難題的。至于詩中的疑難詞句,學生已經過了較充分的預習,故而不用花費太多時間。
設計理念:
誘思探究理論強調“教學系統的主體是惟一的,那就是學生”,教師應善于運用自己的認知結構,在與學生一起開發、創造課程的過程中,啟發誘導學生通過探索性的學習,使學生的能力得到最大程度的發展。所以本節課的教學主要是由教師啟發誘導,由學生主動探究,真正實現學生在課堂上的主體地位。
學習目標:
掌握文中出現的重要詞語,特別是古今異義詞;品味詩歌意境,分析作者在詩中表達的思想感情;賞析詩中描寫音樂的方法,并學以致用;發展學生主動學習、深入探究的能力。
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