《琵琶行》是白居易的長篇樂府詩之一。作于816年。以下是小編為大家推薦的別出心裁的《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能幫到大家,更多精彩內(nèi)容可瀏覽(www.nvnqwx.com/wenxue)。
【課例實(shí)錄】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
感悟《琵琶行》
王毅軍
潯陽江畔客將還,
秋月荻花夜色寒。
一曲琵琶情切切,
半觴清酒淚漣漣。
飄零歌女傷神苦,
淪落詩人為客難。
司馬揮毫傾肺腑,
后生吟誦嘆先賢。
七、再讀文本,升華感情
師:今天,我們進(jìn)行了一次詩歌的漫游,下面讓我們伴著音樂,再一次放聲地旁若無人地自由地讀一遍這首詩。讓我們把情感浸在詩歌的意境里,去體會(huì)音樂的美妙,去感受詩人的情懷。
(播放《琵琶行》琵琶曲音樂,學(xué)生再次有感情地放聲自由讀全詩)
結(jié)束語:歷史不會(huì)抹殺這一切,時(shí)間不會(huì)淡忘這一頁:那低眉信手的婉約,那哀怨凄切的曲調(diào),那東船西舫的岑寂,那似曾相識(shí)的遭遇。千古的詩篇還在耳畔回響,江邊那一曲低吟的琵琶,定格成了永恒的千古絕唱。
最后讓我們在悠揚(yáng)的琶琵曲中,以經(jīng)典為伴,與詩歌同行!
【執(zhí)教感言】
《琵琶行 并序》原設(shè)想主要采用誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究式教學(xué)法,圍繞“誰解淪落人”“誰識(shí)琵琶聲”兩條線索啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生,并讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,深入鑒賞詩歌中所蘊(yùn)涵的豐富思想感情,讓學(xué)生體會(huì)鑒賞詩歌思想感情的方法。整節(jié)課作為詩歌賞析課,力爭成為書聲瑯瑯的“生態(tài)課堂”,多元性的“對話課堂”,生成問題的“質(zhì)疑課堂”,進(jìn)而成為一節(jié)使人感覺是享受的語文課堂。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/pipaxing/308152.htm