《琵琶行》是白居易的長(zhǎng)篇樂府詩之一。作于816年。以下是小編為大家推薦的別出心裁的《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可瀏覽(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　【課例實(shí)錄】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　感悟《琵琶行》

　　王毅軍

　　潯陽江畔客將還，

　　秋月荻花夜色寒。

　　一曲琵琶情切切，

　　半觴清酒淚漣漣。

　　飄零歌女傷神苦，

　　淪落詩人為客難。

　　司馬揮毫傾肺腑，

　　后生吟誦嘆先賢。

　　七、再讀文本，升華感情

　　師：今天，我們進(jìn)行了一次詩歌的漫游，下面讓我們伴著音樂，再一次放聲地旁若無人地自由地讀一遍這首詩。讓我們把情感浸在詩歌的意境里，去體會(huì)音樂的美妙，去感受詩人的情懷。

　　(播放《琵琶行》琵琶曲音樂，學(xué)生再次有感情地放聲自由讀全詩)

　　結(jié)束語：歷史不會(huì)抹殺這一切，時(shí)間不會(huì)淡忘這一頁：那低眉信手的婉約，那哀怨凄切的曲調(diào)，那東船西舫的岑寂，那似曾相識(shí)的遭遇。千古的詩篇還在耳畔回響，江邊那一曲低吟的琵琶，定格成了永恒的千古絕唱。

　　最后讓我們?cè)谟茡P(yáng)的琶琵曲中，以經(jīng)典為伴，與詩歌同行!

　　【執(zhí)教感言】

　　《琵琶行 并序》原設(shè)想主要采用誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究式教學(xué)法，圍繞“誰解淪落人”“誰識(shí)琵琶聲”兩條線索啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，并讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入鑒賞詩歌中所蘊(yùn)涵的豐富思想感情，讓學(xué)生體會(huì)鑒賞詩歌思想感情的方法。整節(jié)課作為詩歌賞析課，力爭(zhēng)成為書聲瑯瑯的“生態(tài)課堂”，多元性的“對(duì)話課堂”，生成問題的“質(zhì)疑課堂”，進(jìn)而成為一節(jié)使人感覺是享受的語文課堂。