教學目標：

　　１．培養(yǎng)學生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。

　　２．學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。

　　教學重點：

　　１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　２．通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，作者，簡介作者與作品提示

　　白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”反對“嘲風月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。

　　二、教師引導學生對詩的內容作整體把握。

　　三、串講小序，講前布置兩個思考題要求學生邊聽邊思考，串講后提問。

　　1．小序有什么作用？

　　明確：交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調。

　　2．小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？

　　明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。