一、案例背景

　　教學《琵琶行》，一般從音樂演奏入手，以音樂表現告終，湖畔初陽：在別人的故事里洗盡悲哀——《琵琶行》的“共情”藝術鑒賞.。但我認為欣賞音樂描寫固然重要，理解心靈的共鳴與悲哀的渲瀉同樣必要。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”是詩人的肺腑之言，也是這首詩中的千古名句，道出了世代不幸者的共同心聲。音樂描寫之所以很有意義，也在于它暗示并烘托了詩人內心的無限悲哀，并為悲哀的蕩滌找到了一個突破口。我從如下三點介紹本案例的背景。

　　1、對教學內容的拓展。一般的教學會花大力氣鑒賞音樂在詩中的魅力和詩人表現音樂的筆力，僅也常常止于此。而對另一個關鍵詞“故事”以及故事的交織與共鳴，卻忽略了。我覺得有必要把詩中非常有價值但大家都忽略了的內容顯示出來。

　　2、對閱讀目的的回歸。“文學教育就是為了使學生開闊眼界，使他們身臨其境地體驗一些事件，增加對人生的感受”，可見真切地感受人物的情感，深刻地體悟人生的況味，可能也應該成為教學目的。

　　3、對思維方法的豐富。閱讀時，學生不時有零星的領會和感悟，也許那一瞬間，學生有所觸動，有所聯想，并不自覺地在心里感慨一番。但如何抓住那閃電般的感受，以此打通文學閱讀的間接經驗和實際生活的直接經驗，他們沒想過也不會做。課堂教學如果能教會一種有效的方法，無論對他們理解教材還是豐富人生閱讀都是很有價值的。

　　二、課堂實錄

　　師：上節課我們學習了《琵琶行》第二段，留給你的印象最深刻的是什么？

　　生1：琵琶女的琴聲好聽極了。