一、案例背景
教學(xué)《琵琶行》,一般從音樂演奏入手,以音樂表現(xiàn)告終,湖畔初陽(yáng):在別人的故事里洗盡悲哀——《琵琶行》的“共情”藝術(shù)鑒賞.。但我認(rèn)為欣賞音樂描寫固然重要,理解心靈的共鳴與悲哀的渲瀉同樣必要。“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”是詩(shī)人的肺腑之言,也是這首詩(shī)中的千古名句,道出了世代不幸者的共同心聲。音樂描寫之所以很有意義,也在于它暗示并烘托了詩(shī)人內(nèi)心的無限悲哀,并為悲哀的蕩滌找到了一個(gè)突破口。我從如下三點(diǎn)介紹本案例的背景。
1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展。一般的教學(xué)會(huì)花大力氣鑒賞音樂在詩(shī)中的魅力和詩(shī)人表現(xiàn)音樂的筆力,僅也常常止于此。而對(duì)另一個(gè)關(guān)鍵詞“故事”以及故事的交織與共鳴,卻忽略了。我覺得有必要把詩(shī)中非常有價(jià)值但大家都忽略了的內(nèi)容顯示出來。
2、對(duì)閱讀目的的回歸。“文學(xué)教育就是為了使學(xué)生開闊眼界,使他們身臨其境地體驗(yàn)一些事件,增加對(duì)人生的感受”,可見真切地感受人物的情感,深刻地體悟人生的況味,可能也應(yīng)該成為教學(xué)目的。
3、對(duì)思維方法的豐富。閱讀時(shí),學(xué)生不時(shí)有零星的領(lǐng)會(huì)和感悟,也許那一瞬間,學(xué)生有所觸動(dòng),有所聯(lián)想,并不自覺地在心里感慨一番。但如何抓住那閃電般的感受,以此打通文學(xué)閱讀的間接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活的直接經(jīng)驗(yàn),他們沒想過也不會(huì)做。課堂教學(xué)如果能教會(huì)一種有效的方法,無論對(duì)他們理解教材還是豐富人生閱讀都是很有價(jià)值的。
二、課堂實(shí)錄
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《琵琶行》第二段,留給你的印象最深刻的是什么?
生1:琵琶女的琴聲好聽極了。
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