詩文，尤其是那些名篇名句，都是人生哲思、中華精神的體現。字不虛設，句有章法，學習古詩文不僅是文學樣本的借鑒，人文歷史地理知識的吸取，更是一種情感的民族性格的熏陶，這些詩文以優秀的文化的傳承塑造著國人的品格。
然而由于字詞的艱澀，內容與學生生活的脫離，大量的背誦和機械的翻譯，讓學生常常對古詩文敬而遠之。
這次疫情所迫，網上授課成了一種普遍形式，網絡的便捷和資料的豐富，為我們帶來了一個改進的契機。高一語文組合作交流探討，積極適應新形勢，大家由不會直播到熟練運用，由單方面的老師傳授到活躍的師生互動，課堂效率不斷提高，我們對《琵琶行》這首古詩教學也有了新的嘗試。
利用進直播間候課的時間，我給學生們放了去年網絡上十分火爆的，由奇然、沈謐仁改編的高考必備篇目《琵琶行》歌曲，優美時尚的旋律一下吸引了學生，其實我放歌的目的就是讓學生換一種形式，容易背誦。下課我又順勢留了一個作業：把自己錄好的歌傳給各位老師，下次上課時全年級直播分享。
我認為一個民族的文化靠傳承，一個學校的`文化也要傳承。好的學習習慣，學習氛圍，要由一代一代的學生傳承下來，才能形成一個學科乃至一個學校的校園文化。出于這個目的，下課后我收集了上屆畢業生馬伯昊和化美琪的作品，準備用它們示范激趣。而這屆00后也真的讓我有些刮目相看，他們自信，敢于表現自己，晚上我便收到了學生們用"全民K歌"配音演唱的作品，很用心，也很有水準。
這些回饋讓我認識到，學生們不是不喜歡詩文，而是對傳統的死板的學習形式沒有興趣，那我們是不是可以多一些形式來接觸這些經典的詩文呢?記得原先抖音上看過一些《琵琶行》舞蹈視頻，非常的優美古典，于是我去搜集。事情想起來容易，做起來難。如汪洋的網上視頻，想要找出唯美的，時長合適的，適合學生的，能夠下載的視頻太難了，一兩個小時過去，可能也只能找到一兩個能用的。但在學生認可的那一瞬，我覺得這都很值得。
我還認為詩歌的學習是日夜浸淫，熏陶漸染的。平時我就讓兒子背些古詩文，讓他感受古典文化優美的韻律和如畫的語言。在學《琵琶行》前，我讓他利用三天背誦了全文，所以我靈機一動準備了兩個視頻，一個是我任教的2班的背誦小達人張文潤的2分19秒的背誦視頻，一個是由我9歲兒子當天錄制的2分20秒的背誦視頻，我要讓它們激發高一全體學生來速背挑戰，以此來完成詩文教學的另一個目標一一背誦。
第二節課上課前，我把學長學姐以及同學們的作品和兩個視頻展示給同學們，學生們果然興趣大增。對話面板上是學生們打上來的一行行的字，有的說：牛啊!好聽!有的說：我們班的。我也想試試!有的說：我都念不溜，怎么那么快呀?我老了，現在的小孩都這么厲害嗎?……學生們帶著濃濃的意味進入了第二課時的學習。
抓住時機，在下課時，我利用兩三分鐘的時間給大家播放了抖音舞蹈視頻，并留了另一個作業：發揮每個人的特長，選擇你喜歡的形式來演繹《琵琶行》。
晚上學生們發上來的作品五花八門，讓老師們感到驚訝。有朗誦，有歌唱，有三弦，有陶笛，有單簧管，有電子音樂，有豎笛，有電子琴，有吉他，有民族舞，有街舞，有書法，有繪畫……更有張柏薈同學全程制作表演了皮影戲，詩文與傳統表演藝術的結合，讓同學們大開眼界。
這次的作業讓老師們對同學們也有了一個全新的認識：平時不怎么說話的學生歌原來唱得那么婉轉悠揚;文文靜靜的小女孩居然可以把吉他信手續續彈;大大咧咧的小伙子，舞蹈可以那么的剛柔兼備;不顯山不露水的女生，居然是個全能小才女;成績也許不突出的學生，卻寫得一手好字;回答問題都輕聲細語的學生可以那么字正腔圓的朗誦……
有的學生說為了把視頻錄好，她花費了兩三個小時，我想這時候結果已經不太重要了。這兩三個小時里，她在詩詞中涵泳浸潤，感受了傳統文化的魅力。這是她們與傳統文化的一次親密接觸，也必將使其久久難忘。
詩文很美麗，傳統文化很博大，我希望把我與詩文初見時的怦然心動，反復吟詠時的回味無窮，歷經歲月后的感同身受傳達給學生，以優秀的文化來滋養學生，培養他們的文化自信心。更要通過這篇《琵琶行》的學習，讓學生們知道，詩文不僅可以吟之于口，唱之于腔，更可以舞之于手，蹈之于足，奏之以器，書之于筆，畫之于紙，最后摹之于腦，藏之于胸，然后立體的時代的傳承下去，保持其精髓而又不拘泥于形式，創新的弘揚中華民族獨特的文化精神。
這次是嘗試，也是個開始，在學習這條路上，讓，我們與學生們同行。
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